"Eu sou neguinha?": um estudo de caso sobre uma experiência de letramento racial crítico em aulas de língua portuguesa em uma escola da rede pública de Marechal Deodoro (AL)

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dc.contributor.advisor1Agra, Christiane Batinga
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0715128190591513pt_BR
dc.contributor.referee1Meniconi, Flávia Colen
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8299342638695738pt_BR
dc.contributor.referee2Lima, Josenice Cláudia Moura de
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6932416698842297pt_BR
dc.creatorMelo, Rebeca Lins
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3115784227809128pt_BR
dc.date.accessioned2024-06-10T14:32:34Z
dc.date.available2024-06-10
dc.date.available2024-06-10T14:32:34Z
dc.date.issued2024-04-04
dc.description.abstractThe present work aims to understand a work experience with Critical Racial Literacy in Portuguese language classes with students from a 9th year elementary school class at a public school in Marechal Deodoro/AL. The central questions that guided this research were: “how do racial stereotypes and prejudices interfere with students’ declaration of identification of racial belonging?” and “how can Critical Racial Literacy contribute to the development of the processes of racialization and racial consciousness of students?”. The theoretical foundations of this research are based on the studies of Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2006), literacy(s) (ROJO, 2009), critical literacy (MONTE MOR, 2015 and JANKS, 2006) and critical racial literacy (FERREIRA, 2014; 2015). This study is located in the field of qualitative research (LUDKE; ANDRÉ, 1986) and used the case study method (LUDKE; ANDRÉ, 1986 and TELLES, 2002) for data collection. The instruments used were lesson plans, class diaries, open and open questionnaire, audio recording, field notes, workshop script and students' textual productions. The experience here demonstrates how controversial racial self-identification based on racial stereotypes is, clauses such as racial prejudices exert a substantial influence on the declaration of identification of racial belonging of students. It is possible that they will have the opportunity to reflect on racial issues in the Brazilian sociocultural context.pt_BR
dc.description.resumoLetramento Racial Crítico em aulas de Língua Portuguesa com estudantes de uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental em uma escola da rede pública de Marechal Deodoro/AL. As questões centrais que nortearam essa pesquisa foram: “de que forma os estereótipos e preconceitos raciais interferem na declaração da identificação de pertença racial dos(as) educandos(as)?” e “como o letramento racial crítico pode contribuir para o desenvolvimento dos processos de racialização e consciência racial dos(as) educandos(as)?”. Os fundamentos teóricos desta pesquisa se baseiam nos estudos de Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006), de letramento(s) (ROJO, 2009), de letramento crítico (MONTE MOR, 2015 e JANKS, 2006) e de letramento racial crítico (FERREIRA, 2014; 2015). Este estudo está situado no campo da pesquisa qualitativa (LUDKE; ANDRÉ, 1986) e utilizou o método do estudo de caso (LUDKE; ANDRÉ, 1986 e TELLES, 2002) para a geração de dados. Os instrumentos utilizados foram planos de aula, diários de classe, questionário fechado e aberto, gravações em áudio, anotações de campo, roteiro da oficina e produções textuais dos estudantes. A experiência aqui analisada demonstrou o quanto a autoidentificação racial a partir de estereótipos raciais é controversa, identificou como os preconceitos raciais exercem uma influência substancial na declaração da identificação de pertença racial dos(as) educandos(as). Possibilitou que estes tivessem a oportunidade de refletir sobre as questões raciais no contexto sociocultural brasileiro.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/529
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Maceiópt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectLetras Portuguêspt_BR
dc.subjectLetramento racial críticopt_BR
dc.subjectEducação antirracistapt_BR
dc.subjectLíngua portuguesapt_BR
dc.subjectRacial self-identificationpt_BR
dc.subjectCritical Racial Literacypt_BR
dc.subjectAnti-racist educationpt_BR
dc.subjectPortuguese languagept_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpt_BR
dc.title"Eu sou neguinha?": um estudo de caso sobre uma experiência de letramento racial crítico em aulas de língua portuguesa em uma escola da rede pública de Marechal Deodoro (AL)pt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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