Desafios e oportunidades na integração de tecnologias digitais no ensino da educação profissional e tecnológica em contabilidade

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dc.contributor.advisor1Conceição, Pablo Fabricio da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3425482451006743
dc.contributor.referee1Rocha, Renata Maria Wanderley da
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0120441094670688
dc.contributor.referee2Lima, Wellton Amorim Falcão de
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8617237233293101
dc.creatorSantos, Ricardo Alexandre Marques de Souza
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0825126655406699
dc.date.accessioned2026-06-30T18:40:54Z
dc.date.available2026-06-30T18:40:54Z
dc.date.issued2026-03-19
dc.description.abstractThis study analyzes the challenges and possibilities associated with the integration of Digital Technologies (DTs) in Professional and Technological Education (EPT) in Accounting, considering recent transformations in the labor market and their implications for professional training. The research is guided by the following problem: how can EPT institutions integrate digital technologies into technical accounting education in a critical and sustainable way, overcoming structural, pedagogical and teacher training limitations while promoting the development of competencies aligned with contemporary professional demands? In this context, the study aims to investigate and evaluate the main challenges and opportunities related to the integration of DTs in the educational process and to propose guidelines that may support their implementation at the institutional level. Methodologically, the research adopts a qualitative approach of exploratory and descriptive nature, developed through bibliographic and documentary analysis of scientific studies related to Professional and Technological Education, digital competencies and pedagogical innovation in accounting education. The analysis revealed recurring perceptions among teachers and students regarding the importance of digital technologies for professional training, as well as barriers related to technological infrastructure, teacher preparation and curricular organization. Studies by Rodrigues, Castro and Miranda (2024) highlight the growing demand for digital competencies in the accounting profession, while Melo, Melo Filho and Melo (2024) point to gaps in the incorporation of critical approaches and digital teaching resources specific to this field. The study concludes that the effective integration of digital technologies in EPT accounting education depends on pedagogical planning, periodic curricular revision and institutional investments capable of strengthening professional training in an increasingly digital environment.
dc.description.resumoEste trabalho analisa os desafios e as possibilidades de integração das Tecnologias Digitais (TDs) no ensino da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) em Contabilidade, considerando as transformações recentes no mundo do trabalho e suas implicações para a formação profissional. A pesquisa parte da seguinte problemática: de que maneira as instituições de EPT podem integrar as tecnologias digitais ao ensino técnico em Contabilidade de forma crítica e sustentável, superando limitações estruturais, pedagógicas e de formação docente, ao mesmo tempo em que promovem o desenvolvimento de competências compatíveis com as exigências do contexto profissional contemporâneo. Nesse sentido, o estudo tem como objetivo investigar e avaliar os principais desafios e oportunidades relacionados à integração das TDs no processo formativo, além de propor diretrizes que contribuam para sua implementação no âmbito institucional. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, desenvolvida por meio de análise bibliográfica e documental de produções científicas relacionadas à Educação Profissional e Tecnológica, competências digitais e inovação pedagógica no ensino contábil. A análise evidenciou percepções recorrentes de docentes e discentes quanto à importância das tecnologias digitais para a formação profissional, bem como obstáculos associados à infraestrutura tecnológica, à formação pedagógica dos docentes e à organização curricular. Estudos de Rodrigues, Castro e Miranda (2024) evidenciam a crescente demanda por competências digitais no campo contábil, enquanto Melo, Melo Filho e Melo (2024) apontam lacunas na incorporação de abordagens críticas e de recursos didáticos digitais específicos. Conclui-se que a integração das TDs na EPT em Contabilidade depende de planejamento pedagógico, revisão curricular periódica e investimentos institucionais que fortaleçam a formação profissional em um contexto cada vez mais digitalizado.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/3100
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentDiretoria de Educação a Distância
dc.publisher.programEspecialização em Docência na Educação Profissional
dc.relation.referencesSantos, Ricardo Alexandre Marques de Souza. Desafios e oportunidades na integração de tecnologias digitais no ensino da educação profissional e tecnológica em contabilidade. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Docência na Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal de Alagoas, Universidade Aberta do Brasil, Campus Maceió, Polo Maceió, Maceió, 2026.
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectTecnologias digitais
dc.subjectEnsino - Contabilidade
dc.subjectInovação pedagógica
dc.subjectEducação profissional e tecnológica
dc.subjectDigital technologies
dc.subjectProfessional and technological education
dc.subjectDigital competencies
dc.subjectPedagogical innovation
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleDesafios e oportunidades na integração de tecnologias digitais no ensino da educação profissional e tecnológica em contabilidade
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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