Análise da percepção dos docentes do curso subsequente em agropecuária frente a educação ambiental do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas - IFAL Campus Satuba
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Data
2022-02-25
Autores
Currículo Lattes
http://lattes.cnpq.br/1151466894411450
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Editor
Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas
Resumo
As práticas pedagógicas aliadas às experiências vivenciadas ao longo dos anos são de suma
importância para o aprendizado. Assim, o objetivo geral buscou analisar como os docentes da
formação profissional e tecnológica no campus IFAL Satuba, do curso subsequente em
Agropecuária buscam fomentar as práticas pedagógicas a respeito da humanização de seus
discentes acerca do desenvolvimento da sociedade de modo sustentável. E os objetivos
específicos, identificar como os professores assimilam as informações dos alunos a respeito do
mundo e sustentabilidade; conhecer se há um interesse dos alunos em participar de projetos
que visem a valorização, preservação e/ou recuperação ecológica; apontar de que forma essas
práticas pedagógicas são efetivadas e se há uma crescente em projetos da EA no Curso Técnico
Profissionalizante e proporcionar uma cartilha e plano de aula com base na importância da EA
aos alunos do ensino técnico profissionalizante. A metodologia aplicada à pesquisa foi a
abordagem qualitativa por meio da pesquisa ação, aplicado um questionário a cinco docentes.
Os Resultados obtidos, apontaram: 20 % dos docentes exercem a função há 10 anos, 40 % há
25 anos, 20 % há 30 anos e 20 % a 8 anos e meio; de idade entre 36 a 61 anos, sendo 20%
mulheres e 80% homens, totalizando 60% mestres e 40% doutores. Por fim, os docentes buscam
fomentar as práticas pedagógicas a respeito da humanização de seus discentes acerca do
desenvolvimento da sociedade de modo sustentável, cita-se aqui, o reconhecimento da
necessidade de ser inserido na grade curricular uma disciplina de gestão ambiental e
sustentabilidade.
Descrição
Palavras-chave
Docência, Educação Profissional, Práticas pedagógicas, Teaching, Pedagogical practices, Professional education