Formação de professores para promoção da inclusão escolar de alunos surdos no contexto da educação profissional e tecnológica de nível médio

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dc.contributor.advisor-co1Silva, Géssika Cecília Carvalho da
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5829131072769426pt_BR
dc.contributor.advisor1Fiori, Ana Paula Santos de Melo
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2598153346850335pt_BR
dc.contributor.referee1Dizeu, Liliane Correia Toscano de Brito
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0115861724370241pt_BR
dc.creatorMenezes, Melissa Rossana de Oliveira
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2091681690272685pt_BR
dc.date.accessioned2021-09-10T15:33:48Z
dc.date.available2022-01-02
dc.date.available2021-09-10T15:33:48Z
dc.date.issued2020-06-22
dc.description.abstractThe mandatory vacancies reservation for People with Disabilities (PcD) in Brazilian’s Federal Education Institutions has been a challenge to carry out an effective school inclusion process. As a result, this work originated from a concern about the deaf student’s school inclusion process in the Professional and Technological Education at the Federal Institute of Alagoas, which led to the development of a diagnostic research focused on the need for Educational Product’s elaboration aimed at training teachers who work in these contexts of EPT. The methodological path used for the diagnostic research elaboration was based on the qualitative approach, whose method is that of action-research, through a questionnaire applied to the teachers of an Integrated Middle Level Course of one of the Campuses of the Institute. The data collected presented the following gaps in this course inclusion’s process: i) lack of acceptance in the admission of the deaf student, therefore the missing of pedagogical planning adapted to the Deaf Culture, ii) necessity to hire more Libras’s translators and interpreters for monitoring and supporting curricular activities and, iii) teachers continued training’s absence on school inclusion. These data, analyzed in dialogue with the authors used in the theoretical foundation, served as a basis for the Educational Product’s elaboration for those teachers, which aimed to an inclusive teaching process improvement of the teaching and learning process of deaf students. The results obtained from the research undertaken highlighted the importance of carrying out initiatives such as teacher training aimed at school inclusion, as well as the relevance of Deaf Culture knowledge for the teaching of deaf students, and, finally, the need for continuing education for teachers, so that teaching practice is in fact revised from the principles that integrate Inclusive Education.pt_BR
dc.description.resumoA obrigatoriedade da reserva de vagas para Pessoas com Deficiência (PcD) nas Instituições Federais de Ensino brasileiras tem se constituído como um desafio para a realização de um processo de inclusão escolar efetivo. Em razão disso, este trabalho se originou a partir de uma inquietação sobre o processo de inclusão escolar de alunos surdos no contexto da Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal de Alagoas, o que levou ao desenvolvimento de uma pesquisa de cunho diagnóstico voltada a necessidade elaboração de um Produto Educacional destinado à formação dos professores que atuam nesses contextos da EPT. O percurso metodológico utilizado para a elaboração da pesquisa diagnóstica se apoiou na abordagem qualitativa, cujo método é o da pesquisa-ação, por meio de um questionário aplicado aos professores de um Curso de Nível Médio Integrado de um dos Campi do Instituto. Os dados coletados apresentaram as seguintes lacunas no processo de inclusão desse curso: i) falta de acolhimento no ingresso do aluno surdo, haja vista a carência de planejamento pedagógico adaptado à Cultura Surda, ii) necessidade de contratação de mais tradutores e intérpretes de Libras para acompanhamento e suporte nas atividades curriculares e, iii) a ausência de uma formação continuada sobre a inclusão escolar para os professores. Esses dados, analisados em diálogo com os autores utilizados na fundamentação teórica, serviram de base para a elaboração do Produto Educacional voltado a esses professores, no intuito de contribuir para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem dos alunos surdos. Os resultados obtidos da pesquisa empreendida destacaram a importância da realização de iniciativas a exemplo da formação de professores voltada à inclusão escolar, como também a relevância do conhecimento da Cultura Surda para o ensino de alunos surdos, e, por fim, a necessidade de formação continuada para os professores, de forma que a prática docente se revista, de fato, dos princípios que integram a Educação Inclusiva.pt_BR
dc.identifier.urihttp://200.133.126.212/jspui/handle/123456789/25
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentBenedito Bentespt_BR
dc.publisher.initialsIFALpt_BR
dc.publisher.programMestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica/ProfEPTpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectInclusão Escolarpt_BR
dc.subjectAlunos Surdospt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectFormação de Professorespt_BR
dc.subjectProduto Educacionalpt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.titleFormação de professores para promoção da inclusão escolar de alunos surdos no contexto da educação profissional e tecnológica de nível médiopt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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Dissertação Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT