Dificuldades docentes no ensino remoto: um diagnóstico no Campus Murici no período 2020/2021

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dc.contributor.advisor1Santos, Allan Gomes dos
dc.contributor.advisor2Santos
dc.contributor.referee1Santos, Allan Gomes dos
dc.contributor.referee2Silva, Rui Fernando da
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8104452111779244
dc.contributor.referee3Andrade, Maria Guadalupe Lima Peixoto
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/7486678297943376
dc.creatorVaz, Janeilda da Costa
dc.date.accessioned2025-08-25T15:28:21Z
dc.date.available2025-08-25T15:28:21Z
dc.date.issued2022-03-18
dc.description.abstractEducation has had to face decisions about how to continue teaching and learning while keeping its faculty, staff and students safe from an emergency public health issue that has developed rapidly due to Covid-19. In this way, Emergency Remote Teaching (ERE) was the temporary and strategic solution that allowed, in the context of the Covid-19 Pandemic, to provide the academic community with the possibility of maintaining, within the possible circumstances, the teaching activities and difficulties of this modality. of teaching began to emerge. Thus, the objective of this work was to diagnose the difficulties of remote teaching encountered by the professors of the Instituto Federal de Alagoas-IFAL and seek possible solutions to minimize these difficulties. The action-research had a qualitative approach and the target audience were the teachers of IFAL - Campus Murici/Alagoas, of the technical courses of Agroindustry and Agroecology, through questionnaires with objective and subjective questions, related to remote teaching, which addressed the problems related to the synchronous and asynchronous classes and the strategies that could be used to minimize the difficulties encountered in the practice of this teaching that help in the transmission of teaching and learning knowledge. With the application of the questionnaires, the results showed that 95.7% of the professors have a stricto sensu postgraduate degree, with 41.7% having a master's degree and 54.2% a doctorate, and that 66.7% of the professors had difficulties in asynchronous classes and 33 .3% in synchronous and asynchronous classes, 50% of teachers suggested training on teaching platforms as a way to minimize the difficulties that were encountered in the ERE.
dc.description.resumoA educação teve que enfrentar decisões sobre como continuar ensinando e aprendendo enquanto mantêm seus professores, funcionários e alunos protegidos de um problema emergencial de saúde pública que se desenvolveu rapidamente por conta da Covid-19. Dessa forma o Ensino Remoto Emergencial (ERE) foi a solução temporária e estratégica que permitiu, no contexto da Pandemia de Covid-19, proporcionar à comunidade acadêmica a possibilidade de manter, dentro das circunstâncias possíveis, as atividades de ensino e as dificuldades dessa modalidade de ensino, começaram a surgir. Assim, o objetivo desse trabalho foi diagnosticar as dificuldades do ensino remoto encontradas pelos docentes do Instituto Federal de Alagoas-IFAL e buscar, possíveis, soluções para minimizar essas dificuldades. A pesquisa-ação teve um enfoque qualitativo e como público alvo os docentes do IFAL - Campus Murici/Alagoas, dos cursos técnicos de Agroindústria e Agroecologia, através de questionários com perguntas objetivas e subjetivas, relacionadas ao ensino remoto, que abordaram os problemas relacionados as aulas síncronas e assíncronas e as estratégias que poderiam ser utilizadas para minimizar as dificuldades encontradas na prática desse ensino que, ajudem na transmissão de conhecimentos do ensino e aprendizagem. Com a aplicação dos questionários, os resultados mostraram que 95,7% dos docentes possuem pós graduação stricto sensu, sendo 41,7% mestrado e 54,2% doutorado e, que 66,7% dos docentes tiveram dificuldades nas aulas assíncronas e 33,3% nas aulas síncronas e assíncronas, 50% dos docentes sugeriram treinamentos sobre as plataformas de ensino como forma de minimizar as dificuldades que foram encontradas no ERE.
dc.description.sponsorshipInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas - IFAL
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/1167
dc.language.isopt
dc.publisherINSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Murici
dc.publisher.programEspecialização em Docência na Educação Profissional
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectPesquisa-ação
dc.subjectCovid 19
dc.subjectPandemia
dc.subjectDificuldades de ensino
dc.subjectAction research
dc.subjectCovid-19
dc.subjectPandemic
dc.subjectTeaching difficulty
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS
dc.titleDificuldades docentes no ensino remoto: um diagnóstico no Campus Murici no período 2020/2021
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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