Dificuldades docentes no ensino remoto: um diagnóstico no Campus Murici no período 2020/2021
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Data
2022-03-18
Autores
Currículo Lattes
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Editor
INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
Resumo
A educação teve que enfrentar decisões sobre como continuar ensinando e aprendendo
enquanto mantêm seus professores, funcionários e alunos protegidos de um problema
emergencial de saúde pública que se desenvolveu rapidamente por conta da Covid-19. Dessa
forma o Ensino Remoto Emergencial (ERE) foi a solução temporária e estratégica que
permitiu, no contexto da Pandemia de Covid-19, proporcionar à comunidade acadêmica a
possibilidade de manter, dentro das circunstâncias possíveis, as atividades de ensino e as
dificuldades dessa modalidade de ensino, começaram a surgir. Assim, o objetivo desse
trabalho foi diagnosticar as dificuldades do ensino remoto encontradas pelos docentes do
Instituto Federal de Alagoas-IFAL e buscar, possíveis, soluções para minimizar essas
dificuldades. A pesquisa-ação teve um enfoque qualitativo e como público alvo os docentes
do IFAL - Campus Murici/Alagoas, dos cursos técnicos de Agroindústria e Agroecologia,
através de questionários com perguntas objetivas e subjetivas, relacionadas ao ensino
remoto, que abordaram os problemas relacionados as aulas síncronas e assíncronas e as
estratégias que poderiam ser utilizadas para minimizar as dificuldades encontradas na prática
desse ensino que, ajudem na transmissão de conhecimentos do ensino e aprendizagem. Com
a aplicação dos questionários, os resultados mostraram que 95,7% dos docentes possuem
pós graduação stricto sensu, sendo 41,7% mestrado e 54,2% doutorado e, que 66,7% dos
docentes tiveram dificuldades nas aulas assíncronas e 33,3% nas aulas síncronas e
assíncronas, 50% dos docentes sugeriram treinamentos sobre as plataformas de ensino como
forma de minimizar as dificuldades que foram encontradas no ERE.
Descrição
Palavras-chave
Pesquisa-ação, Covid 19, Pandemia, Dificuldades de ensino, Action research, Covid-19, Pandemic, Teaching difficulty