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| dc.contributor.advisor1 | Gaia, Rossana Viana | |
| dc.contributor.referee1 | Gaia, Rossana Viana | |
| dc.contributor.referee2 | Castilho, Fábio Francisco de Almeida | |
| dc.contributor.referee3 | Pimentel, Fernando Silvio Cavalcante | |
| dc.creator | Silva, Valmir Rogério e | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-04T11:49:40Z | |
| dc.date.available | 2024-12-04T11:49:40Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.description.abstract | Digital technologies (DT) have changed the way we interact in society. Instant messaging applications, email services or the various social networks available all the time require our attention. One of the consequences of this significant increase in the flow of information is the impression that time is not enough to meet all current interaction demands. Studies that make up the theoretical framework of this study suggest that DTs, in addition to imprinting a new dynamic on social relationships, can be used for personal organization and to save time. In this context, this research sought to answer whether the use of digital technologies can contribute to the organization of study time, in the context of Professional and Technological Education. Therefore, the general objective of the research was to develop an Educational Product in the form of an application for time management of studies, with the collaboration of students who attend High School Integrated to the Internet Computer Technician at the Federal Institute of Alagoas, Campus Maceió. The theoretical framework included authors from the field of action research and educommunication with an emphasis on studies that emphasize the use of the internet in education and reflections on cybernetics in teaching. As for the methodology, this investigation is of an applied nature, of the action research type, based on a qualitative approach. The procedures used were document analysis and online research, in which questionnaires with 4 students and 3 teachers from the class invited to participate in this research were applied as data collection instruments. To analyze the collected data, interpretive analysis and content analysis techniques were used. The results of this study showed that the use of digital technologies contributes to time management and can favor the production of knowledge and autonomous learning. The relationship between technological advancement and the phenomenon of social acceleration of time and the need to broaden this debate in different areas of knowledge to foster discussion about DT in integral education was also verified. | |
| dc.description.resumo | As tecnologias digitais (TD) tem modificado a forma como interagimos na sociedade. A todo instante aplicativos de mensagens instantâneas, serviços de e-mail ou as diversas redes sociais disponíveis requerem a nossa atenção. Uma das consequências desse aumento significativo no fluxo de informações é a impressão de que o tempo não é suficiente para atender a todas as demandas atuais de interação. Estudos que compõem o referencial teórico deste estudo sugerem que as TD, além de imprimirem uma nova dinâmica nas relações sociais, podem ser utilizadas para organização pessoal e para proporcionar o ganho de tempo. Nesse contexto, esta pesquisa buscou responder se o uso de tecnologias digitais pode contribuir para a organização do tempo de estudos, no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica. Para tanto, o objetivo geral da pesquisa foi desenvolver um Produto Educacional no formato de aplicativo para gestão do tempo de estudos, com a colaboração dos alunos que cursam nível Médio Integrado ao Técnico em Informática para Internet do Instituto Federal de Alagoas, Campus Maceió. O referencial teórico incluiu autores da área de pesquisa-ação e da educomunicação com ênfase em estudos que privilegiam o uso da internet na educação e reflexões sobre cibernética no ensino. Quanto à metodologia, esta investigação é de natureza aplicada, do tipo pesquisa-ação, fundamentada numa abordagem qualitativa. Os procedimentos utilizados foram a análise documental e a pesquisa online, na qual foram aplicados, como instrumentos de coleta de dados, questionários com 4 estudantes e 3 professores da turma convidada a participar desta pesquisa. Para a análise dos dados coletados, foram utilizadas técnicas de análise interpretativa e análise de conteúdo. Os resultados deste estudo evidenciaram que o uso de tecnologias digitais colabora para a gestão do tempo e pode favorecer a produção do conhecimento e aprendizagem autônoma. Também se verificou a relação entre o avanço tecnológico e o fenômeno da aceleração social do tempo e a necessidade de ampliar esse debate em diferentes áreas do conhecimento para fomentar a discussão sobre as TD na educação integral. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/795 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | Campus Benedito Bentes | |
| dc.subject | Ensino. Tempo. Educação Integral. Tecnologia | |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.title | Tecnologia, educação e trabalho no ensino médio integrado: o fenômeno da aceleração social do tempo | |
| dc.type | Dissertação |