Documentário vida e formação: autobiografias educativas de estudantes concluintes do ensino médio integrado do Ifal- Campus Maceió

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dc.contributor.advisor1Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa
dc.contributor.referee1Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa
dc.contributor.referee2Castilho, Fábio Francisco de Almeida
dc.contributor.referee3Santos, Lúcia de Fátima
dc.creatorSantos, Lídia Maria da Silva
dc.date.accessioned2025-07-08T13:04:47Z
dc.date.available2025-07-08T13:04:47Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractThis dissertation presents the results of a master's degree research project within the scope of the Postgraduate Program in Professional and Technological Education (ProfEPT), in the Educational Practices in EPT Line, with the objective of establishing, through the production of a documentary, relationships between the curriculum, the world of work and the life projects of students of Integrated High School of the Federal Network of Professional and Technological Education, in order to contribute to the integral formation, resulting in critical and reflective citizens in the face of the reality experienced, capable of “linguistically achieving specific objectives in particular social situations” (Marcuschi, 2010, p. 31). To this end, we developed a didactic sequence (Zabala, 2010; Schneuwly and Dolz, 2004) whose objective was the production of Educational Autobiographies (Josso, 2014), since biographical narratives contribute to the understanding of the processes of formation, knowledge and learning. The methodology adopted is qualitative, following the action research method, based on Thiollent (2011), Ibiapina (2008), Pimenta (2005). The research site was the Instituto Federal de Alagoas – Campus Maceió. The participants were students from a third-year class of the Electronics Technical Course Integrated into High School and the respective teacher in charge of the class, in addition to teachers who teach the Portuguese Language component in the integrated high school, who participated as evaluators of the Educational Product developed through the research. The data collection and production instruments used were: characterization and evaluation questionnaires, notes and field diaries; text productions made by the students during the research, in addition to audio and video recordings. These data were analyzed through the autobiographical method, in addition to categories that were accessed based on studies of Applied Linguistics. The Educational Autobiographies of the participating students generally present their educational path from their entry into Ifal - Maceió Campus until the moment they produced their narratives and revealed issues related to the following categories: 1) Diversity of experiences lived throughout the ongoing education; 2) Challenges of the school transition between elementary and high school integrated with professional and technological training; 3) The influence of the family as a determining factor for academic and professional success; 4) Personal maturity; 5) School as the path to a better future. Some participants also presented, in their Educational Autobiographies, signs of transformation, called pivotal moments (Josso, 2014), which stand out for marking significant ruptures and transformations in the personal, academic and/or professional trajectories of the participants. The result was the creation of the Documentary “Life and Training”, an Educational Product from the perspective of the Educational Practices line, with the aim of contributing to the integration of Portuguese language teaching and training for the world of work, in order to contribute to the integral human development of high school students.
dc.description.resumoEsta dissertação apresenta os resultados de uma pesquisa em nível de mestrado no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), na Linha de Práticas Educativas em EPT, com objetivo de estabelecer, por meio da produção de um documentário, relações entre o currículo, o mundo do trabalho e os projetos de vida dos/as estudantes do Ensino Médio Integrado da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, de modo a contribuir para a formação integral, resultando em cidadãos/ãs críticos/as e reflexivos/as diante da realidade vivenciada, capazes de “realizar linguisticamente objetivos específicos em situações sociais particulares” (Marcuschi, 2010, p. 31). Para isso, desenvolvemos uma sequência didática (Zabala, 2010; Schneuwly e Dolz, 2004) cujo objetivo foi a produção de Autobiografias Educativas (Josso, 2014), uma vez que as narrativas biográficas contribuem para a compreensão dos processos de formação, conhecimento e aprendizado. A metodologia adotada é de caráter qualitativo, seguindo-se o método da pesquisa-ação, embasada em Thiollent (2011), Ibiapina (2008), Pimenta (2005). O lócus da pesquisa foi o Instituto Federal de Alagoas – Campus Maceió. Os participantes foram os discentes de uma turma de terceira série do Curso Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio e a respectiva professora regente da turma, além de docentes que ministram o componente Língua Portuguesa no ensino médio integrado, os quais participaram como avaliadores do Produto Educacional desenvolvido por meio da pesquisa. Os instrumentos de coleta e produção de dados utilizados foram: questionários de caracterização e avaliação, notas e diários de campo; produções de texto realizadas pelos/as estudantes durante a pesquisa, além de registros em áudio e vídeo. Esses dados foram analisados por meio do método autobiográfico, além de categorias que foram acessadas com base nos estudos da Linguística Aplicada. As Autobiografias Educativas dos estudantes participantes apresentam, de modo geral, seu percurso formativo desde seu ingresso no Ifal - Campus Maceió até o momento em que produziram suas narrativas e revelaram questões relacionadas às seguintes categorias: 1) Diversidade de experiências vivenciadas ao longo da formação em curso; 2) Desafios da transição escolar entre ensino fundamental e ensino médio integrado à formação profissional e tecnológica; 3) A influência da família como um fator determinante para o sucesso escolar e profissional; 4) Amadurecimento pessoal; 5) A escola como o caminho para um futuro melhor. Alguns participantes apresentaram ainda, em suas Autobiografias Educativas, indícios de transformação, denominados como momentos-charneira (Josso, 2014), que se destacam por marcarem rupturas e transformações significativas na trajetória pessoal, acadêmica e/ou profissional dos participantes. O resultado foi a elaboração do Documentário “Vida e Formação”, um Produto Educacional na perspectiva da linha de Práticas Educativas, com o intuito de contribuir com a integração do ensino de Língua Portuguesa e a formação para o mundo do trabalho, de modo a contribuir para a formação humana integral dos/as estudantes do ensino médio.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/1044
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Benedito Bentes
dc.relation.referencesSantos, Lídia Maria da Silva. Documentário vida e formação: autobiografias educativas de estudantes concluintes do ensino médio integrado do Ifal - Campus Maceió / Lídia Maria da Silva Santos. – 2025. 274 f. : il. Orientação: Prof. Dr. Ricardo Jorge Souza Cavalcanti. Dissertação – (Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica) Instituto Federal de Alagoas, Campus Avançado Benedito Bentes, Maceió, 2025.
dc.subjectAutobiografia Educativa
dc.subjectJuventudes
dc.subjectCurrículo Integrado
dc.subjectProduto Educacional Documentário
dc.subjectEducação Profissional e Tecnológica.
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleDocumentário vida e formação: autobiografias educativas de estudantes concluintes do ensino médio integrado do Ifal- Campus Maceió
dc.typeDissertação_Lídia Maria

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