Tensões em torno do texto literário no ENEM: uma análise das provas de 2013 a 2021

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dc.contributor.advisor1Santos, Fábio José dos
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7569516305566259pt_BR
dc.contributor.referee1Silva, Ari Denisson da
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0863504643409677pt_BR
dc.contributor.referee2Maia, Willianice Soares
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0338504323994119pt_BR
dc.creatorSilva, Jéssica Ribeiro Bezerra da
dc.creator2Campos, Ulisses Soares da Silva
dc.date.accessioned2024-05-02T18:52:51Z
dc.date.available2024-05-02
dc.date.available2024-05-02T18:52:51Z
dc.date.issued2024-02-27
dc.description.abstractThe National High School Examination (ENEM) has consolidated over the years as an important assessment tool for organizing basic education, particularly concerning high school. This study aims to investigate the approach to literary texts in ENEM exams, providing a brief retrospective on the evolution and challenges of educational policies related to literature teaching, and conducting a qualitative and quantitative analysis of literature questions in exams administered between 2013 and 2021.Through a linguistic-semantic analysis of these editions' exams, it will be possible to identify the different types of questions present in the ENEM and evaluate the frequency of each. There is a predominance of questions that use literary texts as a pretext, suggesting a potential weakness in literature teaching.pt_BR
dc.description.resumoO Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) é um instrumento avaliativo que assumiu ao longo dos anos papel relevante para a organização da educação básica, especialmente, do ensino médio. Com o objetivo de investigar a abordagem do texto literário em provas do referido exame, este trabalho apresenta um breve histórico dos avanços e retrocessos das políticas educacionais quanto ao ensino de literatura e analisa, qualiquantitativamente, as questões de literatura as provas aplicadas nos anos de 2013 a 2021, a partir de uma análise linguístico-semântica das provas das edições mencionadas, caracterizando os tipos de questões que aparecem no Enem e verificando a incidência de cada tipo. Assim, em razão da prevalência de questões que usam o texto literário como pretexto, verifica-se que o ensino de literatura tende a se enfraquecer.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/523
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Maceiópt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectLetras-Portuguêspt_BR
dc.subjectExame Nacional do Ensino Médio (ENEM) - Texto literáriopt_BR
dc.subjectLiteratura - Ensinopt_BR
dc.subjectLiterature - Teachingpt_BR
dc.subjectNational High School Examination (ENEM) - Literary textpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpt_BR
dc.titleTensões em torno do texto literário no ENEM: uma análise das provas de 2013 a 2021pt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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