O ensino de libras na formação dos profissionais de enfermagem: as mãos que cuidam também ouvem

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dc.contributor.advisor1Fiori, Ana Paula Santos de Melo
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2598153346850335
dc.contributor.referee1Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0001-6990-6669
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2706881213553955
dc.contributor.referee2Alves, Veronica de Medeiros
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0002-4343-2941
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0469864896043898
dc.creatorSantana, Marta Oliveira de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5506905396923305
dc.date.accessioned2026-02-19T13:30:26Z
dc.date.available2026-02-19T13:30:26Z
dc.date.issued2025-08-29
dc.description.abstractInclusive education constitutes a growing demand in contemporary society, aimed at promoting equity and respect for diversity. In this context, the teaching of Brazilian Sign Language (Libras) emerges as an essential element for effective communication and the inclusion of deaf people, especially within healthcare services. This study aimed to analyze the contributions of Libras teaching to the education of students enrolled in the PostSecondary Technical Nursing Program at the Federal Institute of Alagoas (IFAL) – Benedito Bentes Campus, through the implementation and evaluation of a Basic Libras Course applied to the healthcare context. The research was grounded in the principles of inclusive education and holistic and omnilateral human development. Methodologically, it adopts a qualitative approach developed from the perspective of participatory action research, organized into four stages: (1) diagnostic and initial analysis; (2) development of the Educational Product (EP); (3) implementation and results analysis; and (4) final adjustments and evaluation. Data collection instruments included documentary analysis of the course’s Pedagogical Project (PPC) and the application of semi-structured questionnaires, via Google Forms, to the students. Thirty-nine students participated in the study, twenty-five of whom completed the course in its entirety. Data were analyzed qualitatively, through content analysis, and quantitatively, using descriptive statistics. The documentary analysis revealed that, although the PPC encompasses principles of humanization and integrality in healthcare, it does not explicitly include Libras as a mandatory or elective curricular component, nor does it provide for practices related to communication with the deaf community. Furthermore, no evidence of content transversality was found in other curricular units, exposing a gap in professional training for inclusive healthcare services. Regarding the students, the findings indicated recognition of the importance of Libras for professional practice, although most reported little or no previous contact with the language, as well as feelings of insecurity when attending to deaf patients. These findings reinforce the need for specific training in this field to foster the development of appropriate communicative competencies. In response, an Educational Product was developed and implemented in the form of a Basic Libras Course contextualized to healthcare, organized in a didactic sequence that integrated theory and practice, emphasizing simulated care situations. The results indicated significant progress in the recognition of Libras as an essential component of professional practice, in the development of inclusive attitudes, and in the understanding of deaf culture. Students demonstrated greater confidence and preparedness to provide humanized and accessible care, in line with the principles of the Brazilian Unified Health System (SUS). It is concluded that Libras teaching constitutes an essential aspect of technical nursing education, enabling meaningful learning experiences that directly impact the quality of healthcare. The course contributed to strengthening communicative competencies and raising awareness among future professionals, promoting inclusion, equity, and respect for human dignity. It is hoped that other institutions of Professional and Technological Education (EPT) will incorporate Libras into their curricula, thereby expanding their commitment to accessibility and to the comprehensive training of healthcare professionals.
dc.description.resumoA educação inclusiva constitui uma demanda crescente na sociedade contemporânea, voltada à promoção da equidade e do respeito à diversidade. Nesse contexto, o ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) emerge como elemento essencial para a comunicação efetiva e para a inclusão de pessoas surdas, especialmente nos serviços de saúde. Este estudo teve como objetivo analisar as contribuições do ensino da Libras na formação de estudantes do Curso Técnico Subsequente em Enfermagem do Instituto Federal de Alagoas (IFAL) – Campus Benedito Bentes, por meio da implementação e avaliação de um Curso Básico de Libras aplicado ao contexto da saúde. A pesquisa fundamenta-se nos princípios da educação inclusiva e da formação humana integral e omnilateral. Quanto à abordagem, caracteriza-se como qualitativa desenvolvida na perspectiva da pesquisa-ação participativa, organizada em quatro etapas: (1) diagnóstico e análise inicial; (2) elaboração do Produto Educacional (PE); (3) aplicação e análise de resultados; (4) ajustes e avaliação final. Como instrumentos de coleta de dados, realizaram-se análise documental do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e aplicação de questionários semiestruturados, via Google Forms, aos discentes. Participaram 39 estudantes, dos quais 25 concluíram integralmente o curso. Os dados foram analisados de modo qualitativo, a partir da análise de conteúdo e quantitativo, por meio da estatística descritiva. Os resultados da análise documental evidenciaram que, embora o PPC contemple princípios de humanização e integralidade no cuidado em saúde, não há menções explícitas à Libras como componente curricular obrigatório ou optativo, tampouco em práticas voltadas para a comunicação com a comunidade surda. Também não se identificou a transversalidade do conteúdo em outras unidades curriculares, revelando uma lacuna na formação profissional para o atendimento inclusivo. Com relação aos estudantes, constatou-se o reconhecimento da relevância da Libras para a prática profissional, embora a maioria relatasse pouco ou nenhum contato prévio com a língua, além de insegurança no atendimento a pessoas surdas. Esses achados reforçam a necessidade de formação específica nessa área, de modo a possibilitar o desenvolvimento de competências comunicacionais adequadas. Diante disso, foi elaborado e aplicado o Produto Educacional no formato de Curso Básico de Libras contextualizado à saúde, organizado em sequência didática que articulou teoria e prática, com ênfase em simulações de atendimento. Os resultados apontaram avanços significativos no reconhecimento da importância da Libras na prática profissional, no desenvolvimento de atitudes inclusivas e na compreensão da cultura surda. Os estudantes demonstraram maior segurança e preparo para o atendimento humanizado e acessível, em consonância com os princípios do Sistema Único de Saúde (SUS). Conclui-se que o ensino da Libras se configura como aspecto essencial para a formação técnica em enfermagem, possibilitando aprendizagens significativas que impactam diretamente na qualidade do cuidado em saúde. O curso contribuiu para o fortalecimento de competências comunicativas e para a sensibilização dos futuros profissionais, promovendo inclusão, equidade e respeito à dignidade humana. Espera-se que outras instituições de Educação Profissional e Tecnológica (EPT) incorporem a Libras em seus currículos, ampliando o compromisso com a acessibilidade e com a formação integral de profissionais da saúde.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/1387
dc.language.isopt
dc.publisherINSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Benedito Bentes
dc.publisher.programMestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica/ProfEPT
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectEducação Profissional e Tecnológica
dc.subjectFormação Integral
dc.subjectLibras
dc.subjectInclusão
dc.subjectEnfermagem
dc.subjectEnsino
dc.subjectIntegral Education
dc.subjectNursing
dc.subjectTeaching
dc.subjectInclusion
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS
dc.titleO ensino de libras na formação dos profissionais de enfermagem: as mãos que cuidam também ouvem
dc.typeDissertação

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