O ensino de libras na formação dos profissionais de enfermagem: as mãos que cuidam também ouvem
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Data
2025-08-29
Autores
Currículo Lattes
http://lattes.cnpq.br/5506905396923305
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Editor
INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
Resumo
A educação inclusiva constitui uma demanda crescente na sociedade contemporânea, voltada à promoção da equidade e do respeito à diversidade. Nesse contexto, o ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) emerge como elemento essencial para a comunicação efetiva e para a inclusão de pessoas surdas, especialmente nos serviços de saúde. Este estudo teve como objetivo analisar as contribuições do ensino da Libras na formação de estudantes do Curso Técnico Subsequente em Enfermagem do Instituto Federal de Alagoas (IFAL) – Campus Benedito Bentes, por meio da implementação e avaliação de um Curso Básico de Libras aplicado ao contexto da saúde. A pesquisa fundamenta-se nos princípios da educação inclusiva e da formação humana integral e omnilateral. Quanto à abordagem, caracteriza-se como qualitativa desenvolvida na perspectiva da pesquisa-ação participativa, organizada em quatro etapas: (1) diagnóstico e análise inicial; (2) elaboração do Produto Educacional (PE); (3) aplicação e análise de resultados; (4) ajustes e avaliação final. Como instrumentos de coleta de dados, realizaram-se análise documental do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e aplicação de questionários semiestruturados, via Google Forms, aos discentes. Participaram 39 estudantes, dos quais 25 concluíram integralmente o curso. Os dados foram analisados de modo qualitativo, a partir da análise de conteúdo e quantitativo, por meio da estatística descritiva. Os resultados da análise documental evidenciaram que, embora o PPC contemple princípios de humanização e integralidade no cuidado em saúde, não há menções explícitas à Libras como componente curricular obrigatório ou optativo, tampouco em práticas voltadas para a comunicação com a comunidade surda. Também não se identificou a transversalidade do conteúdo em outras unidades curriculares, revelando uma lacuna na formação profissional para o atendimento inclusivo. Com relação aos estudantes, constatou-se o reconhecimento da relevância da Libras para a prática profissional, embora a maioria relatasse pouco ou nenhum contato prévio com a língua, além de insegurança no atendimento a pessoas surdas. Esses achados reforçam a necessidade de formação específica nessa área, de modo a possibilitar o desenvolvimento de competências comunicacionais adequadas. Diante disso, foi elaborado e aplicado o Produto Educacional no formato de Curso Básico de Libras contextualizado à saúde, organizado em sequência didática que articulou teoria e prática, com ênfase em simulações de atendimento. Os resultados apontaram avanços significativos no reconhecimento da importância da Libras na prática profissional, no desenvolvimento de atitudes inclusivas e na compreensão da cultura surda. Os estudantes demonstraram maior segurança e preparo para o atendimento humanizado e acessível, em consonância com os princípios do Sistema Único de Saúde (SUS). Conclui-se que o ensino da Libras se configura como aspecto essencial para a formação técnica em enfermagem, possibilitando aprendizagens significativas que impactam diretamente na qualidade do cuidado em saúde. O curso contribuiu para o fortalecimento de competências comunicativas e para a sensibilização dos futuros profissionais, promovendo inclusão, equidade e respeito à dignidade humana. Espera-se que outras instituições de Educação Profissional e Tecnológica (EPT) incorporem a Libras em seus currículos, ampliando o compromisso com a acessibilidade e com a formação integral de profissionais da saúde.
Descrição
Palavras-chave
Educação Profissional e Tecnológica, Formação Integral, Libras, Inclusão, Enfermagem, Ensino, Integral Education, Nursing, Teaching, Inclusion