Relato de experiência: Horta escolar como metodologia ativa para Educação Ambiental

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dc.contributor.advisor1Mota, Maria Danielle Araújo
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9647457248949178pt_BR
dc.contributor.referee1Santana, Ana Júlia Soares
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9388380353261180pt_BR
dc.contributor.referee2Silva, Amanda Lys dos Santos
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4188154960985978pt_BR
dc.creatorAndrade, Cassiana Janile
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8405344519067770pt_BR
dc.date.accessioned2024-07-24T11:12:27Z
dc.date.available2024-07-24
dc.date.available2024-07-24T11:12:27Z
dc.date.issued2024-02-06
dc.description.abstractThe present study highlights the school garden as an active methodology for Environmental Education (EE) in a Full-Time School, aiming to demonstrate the practice and its importance on environmental issues. With the objective of highlighting the contributions and challenges of the school garden as an active methodology in the teaching and learning processes regarding EE, aiming to emphasize the importance of the garden as an active methodology in teaching this subject. The methodology employed in this experiential report involved a descriptive exploratory approach of a qualitative nature. It explores the importance of practices for teaching environmental education, emphasizing the need for strategies to engage students in these crucial themes for the global context. The construction of the garden was a collaborative experience, in which students not only learned about cultivation, soil, and environmental care, but also developed leadership and teamwork skills. The reuse of PET bottles as material for the garden highlighted the importance of sustainability and waste reduction. Additionally, the project encouraged interaction among students, promoting the exchange of constructive information. The results indicated that the practice of Environmental Education, when incorporated into the school curriculum, can stimulate environmental awareness in students, inspiring them to adopt sustainable attitudes. The experience had a positive impact, highlighting the relevance of addressing active and accessible methodologies to discuss and learn about environmental issues at all educational levels. However, the present study had its challenges and limitations, such as the time for garden construction and suitable execution schedule. However, such challenges did not hinder the progress and development of the project. Thus, the intended objective was achieved, but it is emphasized the importance of further studies involving environmental themes addressed practically and accessibly to students at all educational levels.pt_BR
dc.description.resumoO presente estudo salienta a horta escolar como uma metodologia ativa para Educação Ambiental (EA) em uma Escola de Ensino em Tempo Integral, visando demonstrar a prática e sua importância sobre as temáticas ambientais. Tendo como objetivo destacar as contribuições e desafios da horta escolar como metodologia ativa nos processos de ensino e aprendizagem acerca da EA, visando destacar a importância da horta como metodologia ativa no ensino desta temática. A metodologia empregada neste relato de experiência envolveu uma abordagem descritivo-exploratória de natureza qualitativa. Explora a importância das práticas para o ensino da educação ambiental, enfatizando a necessidade de estratégias que engajem os alunos nesses temas cruciais para o contexto global. A construção da horta foi uma experiência colaborativa, em que os estudantes não apenas aprenderam sobre cultivo, solo e cuidado com o ambiente, mas também desenvolveram liderança e trabalho em equipe. A reutilização de garrafas PET como material para a horta evidenciou a importância da sustentabilidade e da redução de resíduos. Além disso, o projeto incentivou a interação entre os estudantes, promovendo a troca de informações construtivas. Os resultados indicaram que a prática de Educação Ambiental, quando incorporada ao currículo escolar, pode estimular a consciência ambiental nos discentes, inspirando-os a adotar atitudes sustentáveis. A experiência teve impacto positivo, evidenciando a relevância de abordar metodologias ativas e acessíveis para discutir e aprender sobre questões ambientais em todos os níveis educacionais. Contudo, o presente estudo teve seus desafios e limitações, que foi o tempo para a construção da horta e horário adequado para execução. Tais desafios não impediram o bom andamento e desenvolvimento do projeto. Assim sendo, o objetivo pretendido foi alcançado, porém ressalta-se a importância de mais estudos que envolvam as temáticas ambientais abordadas de forma prática e acessível aos estudantes em todos os níveis educacionais.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/554
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Muricipt_BR
dc.publisher.programEspecialização em Ensino das Ciências e Matemáticapt_BR
dc.rightsAcesso Restritopt_BR
dc.subjectRelatopt_BR
dc.subjectEnsino e Práticapt_BR
dc.subjectReportingpt_BR
dc.subjectTeaching and Practice.pt_BR
dc.subjectHorta escolarpt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRApt_BR
dc.titleRelato de experiência: Horta escolar como metodologia ativa para Educação Ambientalpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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