A contribuição do Programa Residência Pedagógica – PRP para a formação da identidade profissional dos licenciandos em Ciências Biológicas do Instituto Federal de Alagoas – Campus Maceió

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dc.contributor.advisor1Ferreira, Danielle da Silva
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7027017204663432
dc.contributor.referee1Silva, Merylane Porto da
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4940334471477236
dc.contributor.referee2Alves, karina Dias
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2899542504433422
dc.creatorBernardino, Renata dos Santos
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/2402950661124158
dc.date.accessioned2026-03-30T15:11:11Z
dc.date.available2026-03-30T15:11:11Z
dc.date.issued2025-11-04
dc.description.abstractThis study investigates the contribution of the Pedagogical Residency Program (PRP) to the professional identity development of Biology undergraduate students at the Federal Institute of Alagoas – Maceió Campus. The research, based on a qualitative and quantitative descriptive approach, was conducted with students and graduates through a structured questionnaire, analyzing their perceptions of the program. The results indicate that the PRP plays a crucial role in bridging the gap between theory and practice, enabling the development of teaching knowledge, pedagogical strategies, autonomy, and professional confidence. Practical experience in schools, combined with the guidance of experienced teachers, significantly contributed to consolidating teacher identity and deepening the understanding of the complexity of the teaching-learning process. It is concluded that the Pedagogical Residency Program constitutes an indispensable formative space for preparing critical, reflective, and socially engaged teachers.
dc.description.resumoO presente trabalho investiga a contribuição do Programa de Residência Pedagógica (PRP) para a formação da identidade profissional dos licenciandos em Ciências Biológicas do Instituto Federal de Alagoas – Campus Maceió. A pesquisa, de caráter quali-quantitativo, foi realizada com estudantes e egressos do curso, por meio de questionário estruturado, analisando suas percepções sobre a vivência no programa. Os resultados demonstram que o PRP exerce papel essencial na articulação entre teoria e prática, possibilitando o desenvolvimento de saberes docentes, estratégias pedagógicas, autonomia e confiança profissional. A experiência prática na escola, aliada ao acompanhamento de professores experientes, contribuiu de forma significativa para a consolidação da identidade docente e para a compreensão da complexidade do processo educativo. Conclui-se que a Residência Pedagógica constitui um instrumento formativo indispensável para preparar professores críticos, reflexivos e comprometidos com a realidade escolar.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/1465
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Maceió
dc.relation.referencesBERNARDINO, Renata dos Santos. A contribuição do Programa Residência Pedagógica – PRP para a formação da identidade profissional dos licenciandos em Ciências Biológicas do Instituto Federal de Alagoas – Campus Maceió. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) – Instituto Federal de Alagoas, Campus Maceió, Maceió, 2025.
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectCiências Biológicas
dc.subjectFormação docente
dc.subjectResidência pedagógica
dc.subjectIdentidade profissional
dc.subjectSaberes docentes – Teoria e prática
dc.subjectteacher education
dc.subjectPedagogical residency
dc.subjectProfessional identity
dc.subjectTeaching knowledge
dc.subject.cnpqCIENCIAS BIOLOGICAS
dc.titleA contribuição do Programa Residência Pedagógica – PRP para a formação da identidade profissional dos licenciandos em Ciências Biológicas do Instituto Federal de Alagoas – Campus Maceió
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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