Preconceito linguístico e ensino: uma reflexão na prática docente
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Data
2026-03-21
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Editor
INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
Resumo
Este artigo examina o preconceito linguístico dentro das escolas, investigando suas origens, expressões e potenciais métodos para enfrentá-lo. A pesquisa, que é de natureza bibliográfica e exploratória, incluiu a aplicação de questionários a educadores para entender suas percepções e ações em relação à diversidade linguística. Os achados mostram que, embora haja um reconhecimento da necessidade de valorizar as diferentes formas do português, a norma padrão ainda domina, o que pode levar à exclusão e prejudicar a autoestima dos estudantes. Com base em autores como Bagno (2007), Mollica (2009) e Faraco (2008), defende-se que a língua é um elemento dinâmico e culturalmente variado. Foram observadas algumas práticas educacionais positivas, como iniciativas de letramento crítico e metodologias interdisciplinares, mas ainda são limitadas. A pesquisa conclui que para superar o preconceito linguístico é necessário um desenvolvimento profissional constante para os educadores, abordagens inclusivas e políticas educacionais que reconheçam a diversidade linguística como parte do patrimônio cultural.
Descrição
Palavras-chave
Preconceito, Linguística, Ensino, Norma, Educação, Prejudice, Linguistics, Teaching, Norm, Education
Citação
Miranda, Marcelle Fabiane Alves da Costa.
Preconceito linguístico e ensino: uma reflexão na prática docente. /
Marcelle Fabiane Alves da Costa Miranda, Mirte Suiana Alves da Costa. –
Dados eletrônicos (1 arquivo: 1.23 MB). – 2025.
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Orientação: Prof.ᵃ MS. Kathia Maria Barros Leite.
Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras-Português) –
Instituto Federal de Alagoas, Campus Palmeira dos Índios, Palmeira dos
Índios, 2025.
1. Preconceito. 2. Linguística. 3. Ensino. I. I Costa, Mirte Suiana Alves da. II. Título.