A transversalidade da educação ambiental: da teoria à prática
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Data
2024
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Resumo
A Educação Ambiental (EA) é essencial no contexto atual, destacando-se diante de
desafios globais como o consumo excessivo, desmatamento e poluição. Eventos
como a Conferência de Estocolmo (1972) e a COP 27 (2022) evidenciam os
avanços em desenvolvimento sustentável. No Brasil, a Política Nacional de
Educação Ambiental (PNEA) enfrenta dificuldades, como a falta de formação
docente e a priorização de outros conteúdos escolares. Embora a EA desempenhe
um papel central na integração entre sociedade e natureza, sua aplicação nas
escolas é frequentemente pontual e limitada, enfrentando obstáculos como o uso de
métodos tradicionais e a ausência de projetos integrados. O objetivo deste trabalho
de conclusão de curso foi realizar um diagnóstico situacional da EA nos Cursos
Técnicos Integrados do Instituto Federal de Alagoas (Ifal) e incentivar sua
implementação na instituição. A pesquisa foi exploratória, classificada como
bibliográfica e documental, aplicada nos 15 campi do Ifal que oferecem Cursos
Técnicos Integrados ao Ensino Médio. A coleta de dados incluiu análise de
documentos oficiais, bibliografia recente e o Sistema Integrado de Gestão de
Atividades Acadêmicas (SIGAA) para identificar projetos relacionados à EA. No
ensino, foi realizada uma análise dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC), o que
possibilitou identificar que a temática ambiental é abordada de forma desigual ao
comparar intercursos e intra-cursos em diferentes campi. A análise dos PPCs indica
que a educação ambiental está presente, mas necessita de maior consistência e
profundidade. Termos como "Educação Ambiental" e "Sustentabilidade" são mais
comuns em cursos agrícolas e ambientais, enquanto áreas tecnológicas apresentam
pouca integração. Um questionário foi validado por meio da Técnica Delphi, aplicado
posteriormente aos docentes. O processo de validação resultou em um questionário
utilizado para avaliar a efetiva implementação da EA no Ifal e o posicionamento dos
docentes em relação às práticas de sustentabilidade adotadas em seu cotidiano. A
aplicação do método Delphi aprimorou o questionário, especialmente em pertinência
e clareza das questões. Os principais ajustes no questionário concentraram-se na
substituição de termos, conferindo mais objetividade ao instrumento de análise. O
método Delphi possibilitou a produção de um instrumento de pesquisa apto a
identificar a realidade da prática da EA no Ifal e a traçar um perfil do corpo docente
em relação à implementação de atividades educativas voltadas à EA. Quanto à
extensão, os resultados mostram que o Ifal promove a EA por meio de ações
concentradas em alguns campi e categorias específicas. Contudo, observou-se uma
queda dessas ações nos últimos três anos, possivelmente devido à pandemia. Além
disso, foi elaborado um curso de formação em EA para os professores do Ifal,
visando ao aperfeiçoamento na abordagem de questões ambientais. Nesse sentido,
é crucial disseminar informações e promover atitudes responsáveis que ajudem no
desenvolvimento de alunos como cidadãos conscientes. Sendo assim, ferramentas
de aprendizagem devem proporcionar maior liberdade e autonomia, permitindo que
os estudantes desenvolvam habilidades e compreendam a realidade em que estão
inseridos. Relatórios técnicos com as conclusões da pesquisa foram produzidos e
disponibilizados à instituição, visando colaborar com futuras iniciativas de EA no
ensino, pesquisa e extensão.
Descrição
Palavras-chave
Instituto Federal de Alagoas. Desenvolvimento sustentável. Meio Ambiente.