Memórias lúdicas: brincadeiras tradicionais como elemento de resgate cultural na escola municipal Eulina Barbosa de Lima em Jaramataia – AL

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dc.contributor.advisor1Calazans, Denis Rocha
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2551443152410199
dc.contributor.referee1Silva, Amaro Hélio Leite da
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0318967074428573
dc.contributor.referee2Almeida, Jacqueline Praxedes de
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8079389802609076
dc.creatorLivino, Eponina Maria de Alencar
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5573452754431979
dc.creator2Calazans
dc.date.accessioned2025-09-18T16:04:20Z
dc.date.available2025-09-18T16:04:20Z
dc.date.issued2025-05-22
dc.description.abstractThis article reports on the experience of a pedagogical project developed with students from 6th to 9th grade at Eulina Barbosa de Lima Municipal School, in Jaramataia-AL, focusing on the recovery of traditional games as a strategy for cultural appreciation and the strengthening of local identity. The project stems from the observation that excessive screen time compromises children’s motor, cognitive, and social development, weakening interpersonal bonds and affective memories. In response, the initiative proposed the reintegration of playful practices into the school environment as an educational and cultural alternative. Based on theorists such as Vygotsky, Huizinga, Kishimoto, Milton Santos, and Halbwachs, the article is grounded in the understanding of the “territory of play” as a symbolic space of learning and belonging. Interdisciplinary activities were developed, integrating Geography, Arts, Portuguese Language, and English Language with the cultural experiences of the community. Students conducted interviews with family members, recovered traditional toys, stories, and practices, participated in discussion circles, and produced research and presentations, culminating in the school’s June Festival celebrations. Throughout the project, games such as hopscotch, jump rope, and blind man’s bluff were revisited as educational and affective practices. The work highlights that such games serve as pedagogical tools, fostering active learning, emotional development, and the strengthening of collective memory. In this context, the school acts as an agent of cultural preservation and re-signification in the face of contemporary challenges.
dc.description.resumoO artigo relata a experiência de um projeto pedagógico desenvolvido com alunos do 6º ao 9º ano da Escola Municipal Eulina Barbosa de Lima, em Jaramataia-AL, com foco no resgate de brincadeiras tradicionais como estratégia de valorização cultural e fortalecimento da identidade local. O trabalho parte da constatação de que o uso excessivo de telas compromete o desenvolvimento motor, cognitivo e social das crianças, enfraquecendo vínculos interpessoais e memórias afetivas. Em resposta, o projeto propôs a reintegração de práticas lúdicas no cotidiano escolar como alternativa educativa e cultural. Baseado em autores como Vygotsky, Huizinga, Kishimoto, Milton Santos e Halbwachs, o artigo fundamenta-se na compreensão do território do brincar como espaço simbólico de aprendizagem e pertencimento. Foram desenvolvidas atividades interdisciplinares que articularam conteúdos de Geografia, Artes, Língua Portuguesa e Língua Inglesa com vivências culturais da comunidade. Os alunos realizaram entrevistas com familiares, resgataram brinquedos, histórias e tradições, participaram de rodas de conversa, produziram pesquisas e apresentações, culminando nas festividades juninas da escola. Durante o projeto, brincadeiras como amarelinha, pular corda e cabra-cega foram revisitadas como práticas educativas e afetivas. O trabalho destaca que tais brincadeiras funcionam como ferramentas pedagógicas, favorecendo o aprendizado ativo, o desenvolvimento emocional e o fortalecimento da memória coletiva. A escola, nesse contexto, atua como agente de preservação e ressignificação cultural frente aos desafios da contemporaneidade.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/1247
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Maceió
dc.publisher.programEspecialização em História de Alagoas
dc.relation.referencesLIVINO, Eponina Maria de Alencar. Memórias lúdicas: brincadeiras tradicionais como elemento de resgate cultural na escola municipal Eulina Barbosa de Lima em Jaramataia – AL. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em História de Alagoas) – Instituto Federal de Alagoas, Campus Maceió, Maceió, 2025.
dc.rightsAttribution-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/
dc.subjectHistória de Alagoas
dc.subjectCultura popular
dc.subjectMemória coletiva
dc.subjectIdentidade cultural
dc.subjectBrincadeiras tradicionais – Ferramenta pedagógicas
dc.subjectTerritório do brincar
dc.subjectTraditional games
dc.subjectFolk culture
dc.subjectCollective memory
dc.subjectCultural identity
dc.subjectTerritory of play
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::HISTORIA
dc.titleMemórias lúdicas: brincadeiras tradicionais como elemento de resgate cultural na escola municipal Eulina Barbosa de Lima em Jaramataia – AL
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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