Decolonialidades e ensino de espanhol: uma pesquisa-ação colaborativa na Educação Profissional e Tecnológica

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dc.contributor.advisor1Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa
dc.contributor.referee1Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa
dc.contributor.referee2Lima, André Suêldo Tavares de
dc.contributor.referee3Meniconi, Flávia Colen
dc.contributor.referee4Lima, Jeylla Salomé Barbosa dos Santos
dc.creatorSantos, Gustavo Correia dos
dc.date.accessioned2025-02-11T13:49:54Z
dc.date.available2025-02-11T13:49:54Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractThis research, developed within the scope of the Graduate Program in Professional and Technological Education (ProfEPT/Ifal), has as its main objective to identify how the practices of Spanish language teachers at Ifal take place - whether they are guided by a colonial perspective, by a decolonial or even a mixed perspective – in addition to understanding the fundamentals of this process. In order to do so, we analyzed how issues related to Latin American languages, cultures and identities are presented in a natural and real context: the classroom (MATOS, 2018, 2019, 2020). The investigative study is qualitative and its theoretical framework is anchored in studies concerning collaborative action research (PIMENTA, 2007; IBIAPINA, 2008) and the different action research modalities (TRIPP, 2005; THIOLLENT, 2011), whose methodological instruments are: i) application of questionnaires, ii) conducting interviews, iii) production of autobiographical narratives. The research results aim to contribute to an omnilateral (RAMOS, 2008; FRIGOTTO, 2009; MOURA 2013; CIAVATTA, 2014) and decolonial (FREIRE, 1987; CANDAU, 2016; MIGNOLO, 2008; QUIJANO, 2000) training ; CASTRO-GÓMEZ and GROSFOGUEL, 2007; MALDONADO-TORRES, 2007; WALSH, 2009) of Spanish Language teachers based on the association between the dimensions of work, science and culture in the training process from the Educational Product (PE) that had as objective the offer of a Colloquium, in which the participation of Spanish Language teachers at Ifal took place on a voluntary basis. The Event subsidized the production of a Portfolio, containing all the steps taken for its elaboration, which is part of the NP elaboration process. As a result, we found that the teaching practice of the Spanish Language curricular component occurs in a mixed way, that is, sometimes colonially and sometimes decolonially. This is due, in large part, to the initial training of the teachers involved in this investigative process. In addition, with regard to the concepts of language, culture and Latin American identities, there is a consensus among teachers in stating that language and culture are inseparable, so that it is not possible to teach a language without passing through the culture of the people who speaks that language, since both, according to the teachers, are the mark of a people. In short, despite this teaching practice, at times, being colonial, which justifies the educational product of this dissertation, it should be noted that the investigated public recognizes that from a decolonial education it is possible to transform the pattern of power relations, knowing and being.
dc.description.resumoEsta pesquisa, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/Ifal), tem como objetivo principal identificar como se dão as práticas das/dos docentes de Língua Espanhola no Ifal - se são orientadas por uma perspectiva colonial, por uma decolonial ou, ainda, por uma perspectiva mista – além de compreender os fundamentos desse processo. Para isso, analisamos como se apresentam as questões relacionadas às línguas, culturas e identidades latino-americanas em um contexto natural e real: a sala de aula (MATOS, 2018, 2019, 2020). O estudo investigativo é qualitativo e seu referencial teórico está ancorado nos estudos que concernem à pesquisa-ação colaborativa (PIMENTA, 2007; IBIAPINA, 2008) e as diferentes modalidades de pesquisa-ação (TRIPP, 2005; THIOLLENT, 2011), cujos instrumentos metodológicos são: i) aplicação de questionários, ii) realização de entrevistas, iii) produção de narrativas autobiográficas. Almeja-se, com os resultados da investigação, poder contribuir para uma formação omnilateral (RAMOS, 2008; FRIGOTTO, 2009; MOURA 2013; CIAVATTA, 2014) e decolonial (FREIRE, 1987; CANDAU, 2016; MIGNOLO, 2008; QUIJANO, 2000; CASTRO-GÓMEZ e GROSFOGUEL, 2007; MALDONADO-TORRES, 2007; WALSH, 2009) de docentes de Língua Espanhola baseada na associação entre as dimensões do trabalho, da ciência e da cultura no processo formativo a partir do Produto Educacional (PE) que se presta à oferta de um Colóquio, no qual a participação dos professores de Língua Espanhola do Ifal se deu de modo voluntário. O Evento subsidiou a produção de um Portfólio, contendo todas as etapas percorridas para a sua elaboração, que compõe parte do processo de elaboração do PE. Como resultados, constatamos que a prática docente do componente curricular Língua Espanhola ocorre de maneira mista, ou seja, algumas vezes, colonial e outras decolonialmente, isto se deve, em grande parte, à formação inicial das docentes envolvidas nesse processo investigativo. Além disso, no que diz respeito às concepções de língua, cultura e identidades latinoamericanas, há um consenso entre as docentes ao afirmar que a língua e a cultura são indissociáveis, de modo que não é possível ensinar uma língua sem perpassar pela cultura do povo que fala essa língua, visto que, ambas, segundo as docentes, são a marca de um povo. Em suma, apesar desta prática docente, em alguns momentos, ser colonial, o que justifica o Produto Educacional desta dissertação, há de se salientar que o público investigado reconhece que a partir de uma educação decolonial é possível transformar o padrão das relações de poder, saber e do ser.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/849
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Benedito Bentes
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dc.subjectEnsino Médio Integrado
dc.subjectPedagogia Decolonial
dc.subjectEducação Profissional e Tecnológica
dc.subjectLíngua Espanhola
dc.subjectFormação Docente.
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleDecolonialidades e ensino de espanhol: uma pesquisa-ação colaborativa na Educação Profissional e Tecnológica
dc.typeDissertação

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Dissertação Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT