Avaliação da aprendizagem no ensino médio: possibilidades e estratégias para o ensino da química

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dc.contributor.advisor1Nascimento, Flávia Braga do
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3585720352113766pt_BR
dc.contributor.referee1Nascimento, Flávia Braga do
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3585720352113766pt_BR
dc.contributor.referee2Brasileiro , Regina Maria de Oliveira
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4146119273576569pt_BR
dc.contributor.referee3Silva, Eduardo Lima da
dc.creatorRosendo, Aline Silva
dc.creator2Santos, Débora Cristina Oliveira dos
dc.creator2.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7585349753186056pt_BR
dc.date.accessioned2023-10-26T14:38:08Z
dc.date.available2023-10-26
dc.date.available2023-10-26T14:38:08Z
dc.date.issued2023-06-26
dc.description.abstractThis study aims to demonstrate to teachers and future teachers the diversity of possibilities that can be used in the evaluation process of high school chemistry students. To achieve our research objective, we decided to develop an educational product that brings together various specific assessment strategies for teaching Chemistry in high school. We employed an approach that involved qualitative analysis of data collected through a questionnaire distributed via Google Forms, targeting teachers who were part of our daily context and met the established criteria: having taught high school students at some point in their careers. Additionally, we conducted a comprehensive literature review to identify successful assessment strategies that empower students, address high school Chemistry content, and are practical and accessible for incorporation into our educational product. The results revealed the importance of developing an educational product that combines different assessment strategies. However, it is important to acknowledge the limitations of this study as the chosen strategies could not be implemented, which would have provided a broader understanding of their practical application. Nevertheless, the identified and proposed strategies in this work provide a solid foundation for improving assessment practices among high school Chemistry teachers. We believe that the developed educational product will positively contribute to enhancing pedagogical practices and the quality of education in the field of Chemistry.pt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho tem como objetivo mostrar aos professores e futuros professores a diversidade de possibilidades que podem ser utilizadas no processo de avaliação dos estudantes de química no ensino médio. Para atingir nosso objetivo de pesquisa, decidimos desenvolver um produto educacional que reúne diversas estratégias de avaliação específicas para o ensino de Química no ensino médio. Utilizamos uma abordagem que envolveu uma análise qualitativa de dados coletados por meio de um questionário disponibilizado no Google Forms, direcionado a professores que faziam parte do nosso contexto diário e que atendiam ao critério estabelecido: terem lecionado para estudantes do ensino médio em algum momento de suas carreiras. Além disso, conduzimos uma revisão bibliográfica abrangente para identificar estratégias de avaliação bem-sucedidas, que permitissem o protagonismo dos estudantes, abordassem conteúdos de Química do ensino médio e fossem práticas e acessíveis para serem incorporadas em nosso produto educacional. Os resultados obtidos revelaram a importância de desenvolver um produto educacional que reunisse diferentes estratégias de avaliação. No entanto, é necessário reconhecer as limitações deste estudo, uma vez que não foi possível aplicar as estratégias escolhidas, o que teria proporcionado uma visão mais abrangente de sua aplicação prática. Apesar disso, as estratégias identificadas e propostas neste trabalho oferecem uma base sólida para aprimorar as práticas de avaliação dos professores de Química no ensino médio. Acreditamos que o produto educacional desenvolvido contribuirá positivamente para a melhoria das práticas pedagógicas e para a qualidade da educação na área de Química.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/333
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Maceiópt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectQuímica – Ensino Médiopt_BR
dc.subjectQuímica- Produto educacionalpt_BR
dc.subjectAvaliação - Ensino de Químicapt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICApt_BR
dc.titleAvaliação da aprendizagem no ensino médio: possibilidades e estratégias para o ensino da químicapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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