O processo de aprendizagem em química: análises dos instrumentos avaliativos em uma escola estadual de educação básica

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dc.contributor.advisor-co1Bastos, Alexandre Fleming Vasques
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7239157167819125pt_BR
dc.contributor.advisor1Ferreira Júnior, Jésu Costa
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5859354241648167pt_BR
dc.contributor.referee1Serbim, Flávia Braga do Nascimento
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3585720352113766pt_BR
dc.contributor.referee2Brasileiro, Regina Maria de Oliveira
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4146119273576569pt_BR
dc.creatorSantos, Duciêda Narciso dos
dc.creator2Olegário, José Marcos Alves
dc.creator2.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0717494811546094pt_BR
dc.date.accessioned2024-07-03T19:14:31Z
dc.date.available2024-07-03
dc.date.available2024-07-03T19:14:31Z
dc.date.issued2021-10-13
dc.description.abstractThere are several methods of evaluating the student and the evaluation instruments used and applied in an appropriate way, considering the context in which the students are inserted, as well as the teacher's methodology and conceptions adopted by him, favoring the students' teaching-learning process. This research analyzed the efficiency and performance of the evaluation instruments used by a chemistry teacher in his classes in a high school class in a basic education institution in the state network of Alagoas. This research was qualitative in a case study in which the methods of inductive approach and observational procedure were used. The research period was between March and August 2019 and the data production techniques were field notes, photos, questionnaires and document analysis. Questionnaires were applied with the chemistry teacher and students of the class and the documents analyzed were the evaluative instruments used in the classroom during the course of the research. The analyzes and discussions on the chemistry evaluation instruments were carried out based on data collected at the school, as well as on the evaluation of printed materials, which was used as a resource to prove the veracity of the research. The research was based on LUCKESI's theory, but other pedagogical theories defended by several scholars in the area were used. During the approach, some reflections on the concepts of assessment and on the assessment instruments used by the teacher can be noted. In the results of our analysis, it was evident that the teacher prioritized the evaluation focused on the traditional method, however, with some vestiges of the constructivist conception, as well as the progressive one in its pedagogical proposal. Therefore, such research helps us to understand the importance of selecting assessment instruments in an adequate way to obtain a positive diagnosis of the chemistry assessment.pt_BR
dc.description.resumoExistem diversos métodos de avaliar o aluno e os instrumentos avaliativos utilizados e aplicados de forma adequada, considerando o contexto em que os alunos estão inseridos, como também da metodologia do professor e concepções adotadas por ele favorece o processo de ensino-aprendizagem dos estudantes. A presente pesquisa analisou a eficiência e o desempenho dos instrumentos avaliativos utilizados por um professor da área de química em suas aulas em uma turma do ensino médio em uma instituição de educação básica da rede estadual de Alagoas. Esta pesquisa foi de cunho qualitativo em um estudo de caso em que foram utilizados os métodos de abordagem indutiva e de procedimento observacional. O período da pesquisa foi entre março e agosto de 2019 e as técnicas de produção dos dados foram notas de campo, fotos, questionários e análise documental. Os questionários foram aplicados com o professor de química e alunos da turma e os documentos analisados foram os instrumentos avaliativos utilizados em sala de aula durante o caminhar da pesquisa. As análises e discussões sobre os instrumentos avaliativos de química foram feitas a partir dos dados coletados na escola, como também na avaliação dos materiais impressos, o qual foi utilizado como recurso para comprovar a veracidade da pesquisa. A pesquisa foi fundamentada pela teoria de LUCKESI, porém foram utilizadas outras teorias pedagógicas defendidas por diversos estudiosos da área. Durante a abordagem pode-se notar algumas reflexões sobre as concepções de avaliação e sobre os instrumentos avaliativos utilizados pelo professor. Nos resultados de nossas análises evidenciou-se que o professor priorizou a avaliação voltada ao método tradicional, porém, com alguns vestígios da concepção construtivista, como também progressista na sua proposta pedagógica. Assim sendo, tais pesquisas nos ajudam a entender a importância de selecionarmos instrumentos de avaliação de forma adequada para obtermos um diagnóstico positivo da avaliação de química.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/532
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Maceiópt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectQuímicapt_BR
dc.subjectQuímica – Estudo e ensinopt_BR
dc.subjectInstrumentos avaliativos – Ensino em Química – Análisept_BR
dc.subjectChemistry – Study and teachingpt_BR
dc.subjectAssessment instruments – Teaching in Chemistry – Analysispt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICApt_BR
dc.titleO processo de aprendizagem em química: análises dos instrumentos avaliativos em uma escola estadual de educação básicapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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