Gamificação e storytelling no ensino de físico-química: o enigma do paciente Oliver

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dc.contributor.advisor1Nascimento, Flavia Braga do
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3585720352113766pt_BR
dc.contributor.referee1Brasileiro, Regina Maria de Oliveira
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4146119273576569pt_BR
dc.contributor.referee2Nogueira, Fred Augusto Ribeiro
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9784216306395155pt_BR
dc.creatorSilva, Mirely Vitória Farias da
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4292699778532959pt_BR
dc.date.accessioned2023-07-21T20:10:07Z
dc.date.available2023-07-21
dc.date.available2023-07-21T20:10:07Z
dc.date.issued2023-06-14
dc.description.abstractThe present study is the result of an investigation into the use of the gamification and storytelling methodological approach in the teaching of pH, chemical solutions and acids and bases carried out with 14 students of the second year of integrated high school and technical course in chemistry at the Federal Institute from Alagoas in the city of Maceió. Recognizing that this proposed methodological intervention could contribute to the process of teaching and learning chemistry, our objective: was to analyze the result of using the game linked to the storytelling of patient Oliver's riddle based on gamification and storytelling methodologies in the teaching of physical-chemical education. To conduct the investigation, a mixed approach was adopted, defining the research design as sequential, the most appropriate type of research for our intervention. Data was collected through a test, followed by observation of students interacting with the educational game and the application of a questionnaire. It is argued that adherence to the gamification and storytelling methodological proposal contributed to reinforce the learning concepts related to pH, chemical solutions, acids and bases in a more active way and allowed experiencing other approaches to these contents in addition traditional practices.pt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho é o resultado da investigação sobre a utilização da proposta metodológica da gamificação e storytelling no ensino de pH, soluções químicas e ácidos e bases realizado com 14 estudantes do segundo ano do ensino médio integrado ao curso técnico em química do Instituto Federal de Alagoas, na cidade de Maceió. Percebendo que essa proposta de intervenção metodológica poderia contribuir no processo de ensino e aprendizagem de química, definiu-se por objetivo: analisar o resultado do uso do jogo atrelado à contação do enigma do paciente Oliver com base nas metodologias de gamificação e storytelling no ensino de físico-química. Para a realização da investigação, adotou-se os pressupostos da abordagem mista, que define o desenho da pesquisa como sequencial, o tipo de pesquisa mais apropriada à intervenção. Os dados foram coletados por meio de um teste, seguido da observação dos alunos na interação com o jogo didático e aplicação de um questionário. Defende-se que a adesão à proposta metodológica de gamificação e storytelling contribuiu para o processo de reforço da aprendizagem dos conceitos de pH, soluções químicas, ácidos e bases de forma mais ativa e permitiu experienciar outras formas de abordagem desses conteúdos para além das práticas tradicionais.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/237
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Maceiópt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectAprendizagem Ativapt_BR
dc.subjectEnsino de químicapt_BR
dc.subjectMetodologias ativaspt_BR
dc.subjectActive Learningpt_BR
dc.subjectChemistry educationpt_BR
dc.subjectActive methodologiespt_BR
dc.subjectGamificaçãopt_BR
dc.subjectStorytellingpt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRApt_BR
dc.titleGamificação e storytelling no ensino de físico-química: o enigma do paciente Oliverpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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