Gamificação e storytelling no ensino de físico-química: o enigma do paciente Oliver
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Data
2023-06-14
Autores
Currículo Lattes
http://lattes.cnpq.br/4292699778532959
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Editor
Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas
Resumo
O presente trabalho é o resultado da investigação sobre a utilização da proposta metodológica
da gamificação e storytelling no ensino de pH, soluções químicas e ácidos e bases realizado
com 14 estudantes do segundo ano do ensino médio integrado ao curso técnico em química do
Instituto Federal de Alagoas, na cidade de Maceió. Percebendo que essa proposta de
intervenção metodológica poderia contribuir no processo de ensino e aprendizagem de
química, definiu-se por objetivo: analisar o resultado do uso do jogo atrelado à contação do
enigma do paciente Oliver com base nas metodologias de gamificação e storytelling no ensino
de físico-química. Para a realização da investigação, adotou-se os pressupostos da abordagem
mista, que define o desenho da pesquisa como sequencial, o tipo de pesquisa mais apropriada
à intervenção. Os dados foram coletados por meio de um teste, seguido da observação dos
alunos na interação com o jogo didático e aplicação de um questionário. Defende-se que a
adesão à proposta metodológica de gamificação e storytelling contribuiu para o processo de
reforço da aprendizagem dos conceitos de pH, soluções químicas, ácidos e bases de forma
mais ativa e permitiu experienciar outras formas de abordagem desses conteúdos para além
das práticas tradicionais.
Descrição
Palavras-chave
Aprendizagem Ativa, Ensino de química, Metodologias ativas, Active Learning, Chemistry education, Active methodologies, Gamificação, Storytelling