Estratégias de aprendizagem no ensino remoto emergencial do Instituto Federal de Alagoas

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Data

2025-09-23

Currículo Lattes

http://lattes.cnpq.br/5527220741562422

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Editor

CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MACEIÓ – UNIMA | Afya

Resumo

O Ensino Remoto Emergencial (ERE), durante a pandemia da Covid-19, trouxe desafios significativos para a educação. Os estudantes, por exemplo, tiveram que se adaptar à súbita transição para o ambiente online, e muitos enfrentaram dificuldades para manter o foco e gerenciar seus estudos de forma autônoma, sendo necessário recorrer à adoção de Estratégias de Aprendizagem. Nesse contexto, esta pesquisa investiga em que medida os estudantes dos cursos técnicos do Instituto Federal de Alagoas (IFAL) - Campus Maceió - fizeram uso de algum tipo de Estratégia de Aprendizagem durante o ERE, com o objetivo de compreender como lidaram com as exigências desse novo formato de ensino. Com abordagem de natureza quali-quantitativa, adotou-se a metodologia de estudo de caso, articulando dois procedimentos principais: a Análise de Conteúdo dos relatos obtidos nas Avaliações Processuais do ERE, fundamentada em Bardin (2016) e a aplicação da Escala de Avaliação de Estratégias de Aprendizagem para Estudantes da Educação Profissional (EAVAP-EP) de Pereira; Santos; Ferraz (2020). A análise qualitativa dos relatos estudantis destacou problemas de Infraestrutura e Tecnologia, Metodologia de Ensino, Dificuldades de Aprendizagem e Saúde Mental que comprometeram o uso adequado dessas estratégias. As percepções dos estudantes evidenciaram, ainda, fragilidades no planejamento institucional do ERE e carências na oferta de suporte tecnológico, pedagógico e psicológico. A EAVAP-EP, validada e composta por 33 itens distribuídos em três dimensões (Estratégias Cognitivas, Estratégias Metacognitivas e Ausência de Estratégias Metacognitivas Disfuncionais), foi respondida por 189 estudantes. A análise estatística foi conduzida por meio do software R (versão 4.3.3), com uso de técnicas descritivas. Os dados quantitativos revelaram o uso satisfatório de Estratégias Metacognitivas e, em menor medida, de Estratégias Cognitivas. No entanto, parte dos estudantes apresentou comportamentos prejudiciais à aprendizagem (Ausência de Estratégias Metacognitivas Disfuncionais). Os resultados reforçam a importância de que, diante dos desafios enfrentados, se torne urgente a implementação de políticas pedagógicas que desenvolvam, de forma sistemática, as Estratégias de Aprendizagem, promovendo a autonomia discente e favorecendo melhores condições de enfrentamento a contextos educacionais adversos.

Descrição

Palavras-chave

Estratégias de aprendizagem, Cursos técnicos, Ensino remoto emergencial, Learning strategies, Technical courses, Emergency remote learning

Citação

Melo, Helisabety Barros Mendes de Estratégias de aprendizagem no ensino remoto emergencial do Instituto Federal de Alagoas / Helisabety Barros Mendes de Melo ; orientação [de] Adriana de Lima Mendonça ; coorientação [de] Walcler de Lima Mendes Junior. – Maceió, 2025. 160 f.: il. Tese (Doutorado) -Centro Universitário de Maceió – Unima | Afya, Maceió, 2025. Programa de Pós-Graduação em Sociedade, Tecnologia e Políticas Públicas (SOTEPP), 2025.