Questões de variações linguística na relação professor-aluno

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dc.contributor.advisor1Farias Neto, Josenildo
dc.contributor.referee1Farias Neto, Josenildo
dc.contributor.referee2Araújo, Laura Emília
dc.contributor.referee3Santos, Sanadia Gama dos
dc.creatorCosta, Edina Martins
dc.creator2Rocha, Mônica Andrea
dc.date.accessioned2025-06-26T12:14:57Z
dc.date.available2025-06-26T12:14:57Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractThe present research deals with the teacher and student relationship in the teaching of linguistic variations and linguistic prejudice in the 9th grade class of a school in the municipality of Penedo-Alagoas. The objective of this work was to raise a reflection on the challenges of building a language through linguistic variations and analysis of prejudice in the classroom, for a better relationship between teacher and student. As well as encouraging the teacher to reflect about the use of an innovative language in order to facilitate the teaching and learning process of linguistic variations. Because it is a field work and for better results than the work intended, questionnaires, interviews and field observations were made, where they were collected data for a better process of analysis and discussion. The work also shows the need to use a language that can bring teacher and student closer in the process of teaching linguistic variations to combat linguistic prejudice in the classroom and is based on theorists such as Marcos Bagno (1999, 2003, 2008), Sírio Possenti (1996), Travaglia (2005), Irandé Antunes (2003, 2007). Thus, it was found that the teacher-student relationship and language used in the classroom is important for there to be a significant communication in relation to the learning process of linguistic variations, since a relationship of equality and affection must be built in the classroom.
dc.description.resumoA presente pesquisa trata da relação professor e aluno no ensino das variações linguísticas e do preconceito linguístico na turma do 9º ano de uma escola no município de Penedo-Alagoas. Objetivou-se com esse trabalho levantar uma reflexão sobre os desafios enfrentados na relação professor- aluno no uso das variações linguísticas em sala de aula e análise do preconceito em sala de aula, para uma melhor relação professor e aluno. Almeja-se com esse trabalho incentivar o professor a refletir sobre o uso de uma linguagem variável a fim de facilitar o processo de ensino e aprendizagem das variações linguísticas. Por se tratar de um estudo de caso, foram feitos questionários, entrevista e observações de campo, onde foram coletados dados para melhor processo da análise e discussão. O trabalho mostra ainda a necessidade do uso de uma linguagem que possa aproximar professor e aluno no processo de ensino das variações linguísticas para se combater o preconceito linguístico em sala de aula e está embasado por teóricos como Marcos Bagno (1999, 2003, 2008), Sírio Possenti (1996), Travaglia (2005), Irandé Antunes (2003, 2007). Assim constatou-se que na relação professor e aluno a linguagem usada em sala de aula é importante para que haja uma comunicação significativa em relação ao processo de aprendizagem das variações linguísticas, uma vez que se deve construir uma relação de igualdade e afetividade em sala de aula.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/1008
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Penedo
dc.subjectVariação Linguística
dc.subjectPreconceito Linguístico
dc.subjectLinguagem
dc.subjectProfessor
dc.subjectAluno.
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleQuestões de variações linguística na relação professor-aluno
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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