Metodologias ativas no ensino de biologia: um estudo bibliográfico do período de 2012 a 2022

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dc.contributor.advisor1Brasileiro, Regina Maria de Oliveira
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4146119273576569pt_BR
dc.contributor.referee1Coelho, Sheyla Ferreira Lima
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9377424161004165pt_BR
dc.contributor.referee2Bastos, Alexandre Fleming Vasquez
dc.creatorNascimento Júnior, José Rubens Oliveira do
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2501022496630095pt_BR
dc.creator2Lima, Michael da Silva Santos de
dc.creator2.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2615056961035629pt_BR
dc.date.accessioned2024-09-12T16:35:19Z
dc.date.available2024-09-12
dc.date.available2024-09-12T16:35:19Z
dc.date.issued2024-07-25
dc.description.abstractThe teaching of Biology is essential for training agents who transform society. However, the process of transmitting knowledge centered on the teacher represents one of the greatest challenges to be overcome, and therefore, active methodologies emerge as a strategy capable of promoting autonomy and criticality among students. This study aims to carry out a bibliographical study, with a time frame from 2012 to 2022, about active methodologies in the teaching of Biology through a literature review with qualitative and descriptive analysis, using the Scielo and Google Scholar platforms as databases. From this, it was identified that active methodologies are extremely important tools in current teaching for empowering the student, also favoring the change of traditional teaching, bringing an idea of knowledge construction in which students take part not as mere listeners, but as agents transformative, full of prior knowledge that must be added to this process.pt_BR
dc.description.resumoO ensino da Biologia é imprescindível para formação de agentes transformadores da sociedade. Mas, o processo de transmissão de conhecimento centrado na figura do professor representa um dos grandes desafios a serem superados, e por isso, as metodologias ativas surgem como uma estratégia capaz de promover autonomia e a criticidade dos educandos. Este estudo apresenta como objetivo realizar um estudo bibliográfico, com recorte temporal de 2012 a 2022, acerca das metodologias ativas no ensino da Biologia através de uma revisão da literatura com análise qualitativa e descritiva, utilizando como bases de dados as plataformas Scielo e Google Acadêmico. A partir disso, foi identificado que as metodologias ativas são ferramentas importantíssimas para o ensino atual por empoderar o aluno, favorecendo também a alteração do ensino tradicional, trazendo uma ideia de construção de conhecimento em que os estudantes fazem parte não como meros ouvintes, mas como agentes transformadores, repletos de conhecimentos prévios que devem ser agregados a esse processo.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/726
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Maceiópt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectCiências Biológicaspt_BR
dc.subjectMetodologias ativaspt_BR
dc.subjectBiologia - Ensinopt_BR
dc.subjectBiology - Teachingpt_BR
dc.subjectActive Methodologiespt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS BIOLOGICASpt_BR
dc.titleMetodologias ativas no ensino de biologia: um estudo bibliográfico do período de 2012 a 2022pt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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