Uso do Kahoot no modelo de ensino remoto - Ensino de Biologia

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dc.contributor.advisor1Lima Filho, Adalberon Moreira de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5204293561529304pt_BR
dc.contributor.referee1Araujo, João Paulo Alves de
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8249646392563896pt_BR
dc.contributor.referee2Silva, Luis Antonio Costa
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3146634152566002pt_BR
dc.creatorSantos, Alexandro Lourenço
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0872681463083084pt_BR
dc.creator2Oliveira, Samuel Bezerra de
dc.date.accessioned2024-09-09T12:45:45Z
dc.date.available2024-09-09
dc.date.available2024-09-09T12:45:45Z
dc.date.issued2022-10-25
dc.description.abstractAt the end of 2019, with the emergence of the new coronavirus, there were several changes in social behavior over time, among these changes is the educational area, which, as one of the main pillars of development, could not remain idle for a long time. Therefore, as a matter of urgency, remote classes began in most educational institutes. As a consequence of the great change of environments, teachers and students felt a lot of difficulty in learning, since until then they had not had this ability before. Taking into account such difficulties to teach an online room, the need for new methodologies was evident. Educational institutions use various tools that help both in the development of classes and in the methods of evaluative activities and, therefore, the present experience report carried out with some scholarship holders and a supervisory teacher of PIBID-IFAL, seeks to emphasize the use of the Kahoot platform. As a result of the activity carried out, the platform was very useful for the students, as it brings with it a diversity of activities that attract the student's interest.pt_BR
dc.description.resumoNo final de 2019, com o surgimento do novo corona vírus, houveram várias alterações nos comportamentos sociais ao decorrer do tempo, dentre estas mudanças, está a área educacional, que por ser um dos principais pilares para o desenvolvimento, não poderia permanecer parada por muito tempo. Sendo assim, com estado de urgência, deu-se início às aulas remotas na maioria dos institutos educacionais. Como consequência da grande mudança de ambientes, professores e alunos sentiram bastante dificuldade no aprendizado, pois até então não teriam praticado tal habilidade anteriormente. Levando em consideração tais dificuldades encontradas para ministrar uma sala online, era óbvio a necessidade de novas metodologias. As instituições de ensino utilizaram várias ferramentas que auxiliaram tanto no desenvolvimento das aulas quanto nos métodos de atividades avaliativas e revisões, portanto, o presente relato de experiência, realizado com alguns bolsistas e professora supervisora do PIBID-IFAL, busca enfatizar o uso da plataforma Kahoot. Como resultado da atividade realizada, a plataforma foi de grande proveito para os alunos, pois traz consigo uma diversidade de atividades que atrai o interesse do aluno.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/702
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Arapiracapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsino remotopt_BR
dc.subjectPIBIDpt_BR
dc.subjectPlataforma de aprendizagempt_BR
dc.subjectEnsino gamificadopt_BR
dc.subjectKahootpt_BR
dc.subjectRemote teachingpt_BR
dc.subjectLearning platformpt_BR
dc.subjectGamified teachingpt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.titleUso do Kahoot no modelo de ensino remoto - Ensino de Biologiapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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