As ferramentas virtuais não exclusivas à aprendizagem e suas implicações nos saberes e na inter-relação professor-aluno : uma investigação a partir da ótica docente no IFAL Campus Maragogi

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dc.contributor.advisor1Saldanha, Luís Cláudio Dallier
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0003-3822-1477
dc.contributor.advisor1Lattesttp://lattes.cnpq.br/6177663314282321
dc.contributor.referee1Pedrosa, Stella Maria Peixoto de Azevedo
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-8844-2043
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6986927279922334
dc.contributor.referee2Gomes, Nataniel dos Santos
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0003-3911-1552
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6180920530799182
dc.creatorFerreira, Jairo Santos
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1384180486273290
dc.date.accessioned2026-06-03T15:25:05Z
dc.date.available2026-06-03T15:25:05Z
dc.date.issued2026-02-27
dc.description.abstractThis qualitative research, conducted as a case study, sought to investigate the use of Virtual Tools Not Exclusive to Learning (VTNExL) as a didactic-pedagogical strategy by professors at the Federal Institute of Alagoas (IFAL), Maragogi campus, from the perspective of the educators themselves. To this end, a survey was conducted on the use of VTNExL for didactic mediation through the implementation of teaching and research activities/projects aimed at the development and learning of various subjects offered at IFAL Campus Maragogi. The study identified the professors' degree of familiarity with VTNExL, the knowledge acquired and shared through its use, and the influence of these tools on the teacher-student relationship, in order to detect which VTNExL are most frequently used and to understand their scope and effectiveness for the intended purposes. This research project is justified by its academic contribution regarding the development of the didactic-pedagogical application of different technological resources for teaching and learning, and as an influential means of connection between teachers and students. The research involved the application of semi-structured questionnaires, provided via Google Forms and composed of both closed and open-ended questions, to collect information from the participating subjects (professors from the Maragogi campus). Additionally, non-directive interviews were conducted to gather more elucidative information from their free discourse while minimizing risks of embarrassment or discomfort to the research subjects. Through this research, a consolidation of the use of platforms such as YouTube, WhatsApp, and Artificial Intelligence was identified, which have been re-signified by professors as teaching tools. The study concludes that the teacher is the essential "agent" in the transformation of an ItemNet into a VTNExL, acting as a critical mediator who balances generational proximity with the ethical and pedagogical boundaries of technology. It was also found that while VTNExLs enhance student autonomy and engagement, their implementation requires vigilance against the limiting structures of digital tools and algorithms.
dc.description.resumoEsta pesquisa, de natureza qualitativa e do tipo estudo de caso, buscou investigar o uso de Ferramentas Virtuais Não exclusivas à Aprendizagem (FVNexA) como estratégia didáticopedagógica por parte dos professores do Instituto Federal de Alagoas (IFAL) no campus Maragogi e partindo da ótica dos próprios docentes. Para tanto, foi feito um levantamento do uso das FVNexA voltadas para a intermediação didática, por meio da implementação de atividades/projetos de ensino e pesquisa, que visassem ao desenvolvimento e à aprendizagem das diversas disciplinas ofertadas no IFAL Campus Maragogi, identificando o grau de familiaridade com o uso de FVNexA por parte dos docentes, os saberes adquiridos e compartilhados a partir desse uso e a influência do uso dessas ferramentas na inter-relação professor-aluno, a fim de se detectar quais FVNexA são mais utilizadas pelos docentes e compreender seu alcance e eficácia para os fins pretendidos. Tal projeto de pesquisa se justifica por sua contribuição acadêmica no tocante ao desenvolvimento da aplicação didáticopedagógica de diferentes recursos tecnológicos voltados para o ensino-aprendizagem e como meio influente nos processos de conexão entre docentes e discentes. Esta pesquisa partiu da aplicação de questionários semiestruturados, disponibilizados por formulário do Google forms e compostos por perguntas fechadas e abertas, no sentido de se colher informações dos sujeitos participantes (docentes do campus Maragogi) e da realização de entrevistas não diretivas para que, a partir do seu discurso livre, fossem colhidas informações mais elucidativas e no sentido de se evitar mínimos riscos de constrangimento e/ou desconforto aos sujeitos da pesquisa. Através dessa pesquisa, identificou-se uma consolidação do uso de plataformas como YouTube, WhatsApp e Inteligências Artificiais, ressignificadas pelos docentes como ferramentas de ensino. A pesquisa conclui que o professor é o "agente" essencial na transformação de um ItemNet em uma FVNexA, atuando como mediador crítico que equilibra a proximidade geracional com os limites éticos e pedagógicos da tecnologia. Também constatou-se que embora as FVNexA potencializem a autonomia e o engajamento dos alunos, sua implementação exige vigilância contra as estruturas limitantes das ferramentas digitais e dos algoritmos.
dc.description.sponsorshipInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas - IFAL
dc.identifier.citationFERREIRA, Jairo Santos. As ferramentas virtuais não exclusivas à aprendizagem e suas implicações nos saberes e na inter-relação professor-aluno : uma investigação a partir da ótica docente no IFALCampus Maragogi. /Jairo Santos Ferreira.- Rio de Janeiro, 2026. 80 f. Dissertação (Mestrado em Educação e cultura contemporânea/tecnologias de infomação e comunicação nos processos educacionais) – Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, 2026. Orientação: Prof.Dr.Luiz Cláudio Dallier Saldanha. Bibliografia: f.71 1.Ferramentas virtuais não exclusivas à aprendizagem. 2.Saberes docentes. 3.Inter-relação professor-aluno. 4.Tecnologias digitais. 5.Educação. I.Saldanha, Luiz Cláudio Dallier.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/3078
dc.language.isopt_BR
dc.publisherUNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ - RIO DE JANEIRO
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Maragogi
dc.relation.referencesFERREIRA, Jairo Santos. As ferramentas virtuais não exclusivas à aprendizagem e suas implicações nos saberes e na inter-relação professor-aluno : uma investigação a partir da ótica docente no IFALCampus Maragogi. /Jairo Santos Ferreira.- Rio de Janeiro, 2026. 80 f. Dissertação (Mestrado em Educação e cultura contemporânea/tecnologias de infomação e comunicação nos processos educacionais) – Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, 2026. Orientação: Prof.Dr.Luiz Cláudio Dallier Saldanha. Bibliografia: f.71 1.Ferramentas virtuais não exclusivas à aprendizagem.2.Saberes docentes.3.Inter-relação professor-aluno.4.Tecnologias digitais.5.Educação.I.Saldanha, Luiz Cláudio Dallier.
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectFerramentas virtuais não exclusivas à aprendizagem
dc.subjectSaberes docentes
dc.subjectInter-relação professor-aluno
dc.subjectTecnologias digitais
dc.subjectEducação
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS: EDUCAÇÃO
dc.titleAs ferramentas virtuais não exclusivas à aprendizagem e suas implicações nos saberes e na inter-relação professor-aluno : uma investigação a partir da ótica docente no IFAL Campus Maragogi
dc.typeDissertação

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