A inclusão da cultura maker no ensino médio como ferramenta didática

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dc.contributor.advisor1Dias Júnior, Maurício Vieira
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0003-4567-7974pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7559926762884507pt_BR
dc.contributor.referee1Barros, Emmanuella Farias de Almeida
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0001-5434-5723pt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4993497631882133pt_BR
dc.contributor.referee2Ataide, Walker Araújo
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6633919671327276pt_BR
dc.creatorFarias, José Lucas
dc.date.accessioned2023-10-24T13:39:42Z
dc.date.available2023-10-24
dc.date.available2023-10-24T13:39:42Z
dc.date.issued2023-10-06
dc.description.abstractThis work refers to how to introduce maker culture in high school, which brings with it the concept of DIY (do it yourself), which encourages people to take responsibility for their own constructions, repairs and projects, allowing them to learn new skills, express creativity and promote a more conscious lifestyle. Exploratory research into maker culture is a comprehensive and stimulating study that aims to understand and analyze this innovative and growing movement. This study aims to explore and investigate the main aspects of maker culture, including its origins, practices and implications when applied in secondary schools. With this exploratory research, we hope to gain a deeper understanding of the debate and identify the different ways in which maker culture is influencing areas such as education. The maker culture brings several benefits to students who use this tool, such as: improvements in creativity, agility in problem solving, interdisciplinary learning, increased logical reasoning and teamwork. In order to include maker culture in high school as a teaching tool, we must go through some specific objectives such as: using computational tools, building prototypes based on theoretical disciplines and enabling the inclusion of maker culture in education by contributing with manuals, tools and research that provided the basis to explore the hypothesis that if maker culture is used in high school it will bring significant benefits to these students. The research application methodology was carried out using samples of high school students, data collection took place through questionnaires about the benefits brought by the maker culture in their academic life and the student's personal perception of the learning generated. With the qualitative data collected through questionnaires, it was possible to analyze them and observe the results that were significant, highlighting the efficiency of the maker culture introduced in education and the benefits brought by its application.pt_BR
dc.description.resumoEste trabalho refere-se à como introduzir a cultura maker no ensino médio, que traz consigo o conceito de DIY (do it yourself/ faça você mesmo), que incentiva as pessoas a assumirem a responsabilidade por suas próprias construções, reparos e projetos permitindo-lhes aprender novas habilidades, expressar criatividade e promover um estilo de vida mais consciente. Uma pesquisa exploratória sobre a cultura maker é um estudo abrangente e estimulante que visa compreender e analisar esse movimento inovador e crescente. Este estudo visa explorar e investigar os principais aspectos da cultura maker, incluindo suas origens, práticas e implicações quando aplicada nas escolas secundárias. Com essa pesquisa exploratória, espera-se obter uma compreensão mais aprofundada do debate e identificar as diversas formas pelas quais a cultura maker está influenciando áreas como a educação. A cultura maker traz diversos benefícios aos alunos que utilizam essa ferramenta, benefícios como: melhorias na criatividade, agilidade na resolução de problemas, aprendizado interdisciplinar, aumento do raciocínio lógico e trabalho em equipe. Com a finalidade de incluir a cultura maker no ensino médio como ferramenta didática devemos percorrer alguns objetivos específicos como: de utilizar ferramentas computacionais, construir protótipos com base nas disciplina disciplinas teóricas e viabilizar a inclusão da cultura maker na educação contribuindo com manuais ferramentas e pesquisas que deram base para explorar a hipótese de que se a cultura maker for utilizada no ensino médio irá trazer benefícios significativos para esses alunos. A metodologia de aplicação da pesquisa foi realizada por meio de amostras de alunos do ensino médio, a coleta de dados se deu através de questionários acerca dos benefícios trazidos pela cultura maker em sua vida acadêmica e a percepção pessoal do aluno acerca do aprendizado gerado. Com os dados qualitativos coletados através de questionários, foi possível analisá-los e observar os resultados que foram significativos, evidenciando a eficiência da cultura maker introduzida na educação e os benefícios trazidos por sua aplicaçãopt_BR
dc.description.sponsorshipInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas - IFALpt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/321
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentDiretoria de Educação a Distânciapt_BR
dc.publisher.program::Especialização em Docência na Educação Profissionalpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectDIY (Do it yourself)pt_BR
dc.subjectCultura Maker – Ensino médiopt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADASpt_BR
dc.titleA inclusão da cultura maker no ensino médio como ferramenta didáticapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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