Educação inclusiva e o ensino de ciências: relato de uma experiência

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dc.contributor.advisor1Brasileiro, Regina Maria de Oliveira
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4146119273576569pt_BR
dc.contributor.referee1Coelho, Sheyla Ferreira Lima
dc.contributor.referee2Bastos, Alexandre Fleming Vasques
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7239157167819125pt_BR
dc.creatorSilva, Lucivan Santos da
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7612448179731314pt_BR
dc.date.accessioned2024-01-19T13:59:50Z
dc.date.available2024-01-19
dc.date.available2024-01-19T13:59:50Z
dc.date.issued2023-06-14
dc.description.abstractThis course completion work aims to understand the role of science teachers in the context of inclusive education and the use of methodological approaches for the teaching-learning process of the deaf student, correlating with the experiences carried out in the supervised internship. This is a descriptive qualitative research, which uses bibliographical research and the report and analysis of the supervised internship experience. The study is divided into sections, which discuss inclusive education, relating it to science teaching; and addresses science teaching for the deaf person. It is concluded that the experience in the supervised internship was gratifying and enriching for the formation of the future teacher; however, regarding inclusive education, it is observed that for the effective teaching-learning process to occur, it is not enough just to have a sign language interpreter in the classroom, but it is necessary to use pedagogical resources that allow integration and interaction of deaf students.pt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho de conclusão de curso tem como objetivo compreender o papel dos professores de ciências quanto ao contexto da educação inclusiva e a utilização de abordagens metodológicas para o processo de ensino-aprendizagem do aluno surdo, correlacionando com as vivências realizadas no estágio supervisionado. Trata- se de uma pesquisa de caráter qualitativo descritivo, que se utiliza da pesquisa bibliográfica e do relato e análise da experiência do estágio supervisionado. O estudo está dividido em seções, que discutem a educação inclusiva, relacionando-a com o ensino de ciências; e aborda o ensino de ciências para a pessoa surda. Conclui-se que a vivência no estágio supervisionado foi gratificante e enriquecedora para a formação do futuro professor; entretanto, quanto à educação inclusiva observa-se que para o efetivo processo de ensino-aprendizagem ocorrer não basta apenas a presença do intérprete de libras na sala de aula, mas, faz-se necessário a utilização de recursos pedagógicos que permitam a integração e interação dos alunos surdos.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/348
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Maceiópt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectCiênciaspt_BR
dc.subjectSurdezpt_BR
dc.subjectInclusãopt_BR
dc.subjectAprendizadopt_BR
dc.subjectSciencept_BR
dc.subjectDeafnesspt_BR
dc.subjectInclusionpt_BR
dc.subjectLearningpt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS BIOLOGICASpt_BR
dc.titleEducação inclusiva e o ensino de ciências: relato de uma experiênciapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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