A multiplicação dos números racionais: um estudo de caso no 6 ano de escolaridade de uma escola em Portugal

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dc.contributor.advisor-co1Santos, Givaldo Oliveira dos
dc.contributor.advisor1Nunes, Hugo Santos
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4304337631466259pt_BR
dc.contributor.referee1Oliveira, Elisabete Duarte
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7781886522973384pt_BR
dc.contributor.referee2Silva, Gilmar Teodósio
dc.creatorTenório, Jamilly Souza
dc.date.accessioned2023-06-12T16:13:41Z
dc.date.available2023-06-12
dc.date.available2023-06-12T16:13:41Z
dc.date.issued2019-01-18
dc.description.abstractUnderstanding a series of rational data in the classroom becomes a complex and difficult study. The discipline of mathematical concepts such as strategies or forms of teaching more heavily dependent on context is the student is embedded. Thus, the work is aimed at people with disabilities in the area of non negative rational data. Like methodological attention, the research is qualitative and was given in a group of 6th year of schooling in Bragança - Portugal, through an International Mobility program, a partnership between Brazil and Portugal. As the main instrument of data analysis, a sequence of six tasks was used, each one with its exploration strategy. In verifying students’ resolutions, we identify the errors and difficulties most often associated with the lack of resources in the definition of a rational number or lack of a methodological teaching resource. In the scope of the analysis of rational indicators in Portugal, the teaching-learning needs of teaching-learning were investigatedpt_BR
dc.description.resumoCompreender a aprendizagem dos números racionais na sala de aula torna-se um estudo complexo e difícil, pois vários aspectos estão relacionados nesse processo. A complexidade dos conceitos matemáticos, as estratégias ou formas de ensino dependem muito de qual contexto o aluno está inserido. Dessa forma, o presente trabalho trás abordagem aos processos desenvolvidos pelos alunos na área dos números racionais não negativos. Como ferramenta metodológica, a pesquisa é de cunho qualitativo e se deu em uma turma de 6º ano de escolaridade em Bragança- Portugal, através de um programa de Mobilidade Internacional, de parceria entre Brasil e Portugal. Como principal instrumento de análise de dados utilizou-se uma sequência de seis tarefas, cada qual com sua estratégia de exploração. Ao verificarmos as resoluções dos alunos, identificamos os erros e as dificuldades mais frequentes vinculados à falta de entendimento da definição de um número racional ou da falta de um recurso metodológico de ensino. Para tanto, levando em consideração ao ensino dos números racionais em Portugal, as questões investigativas foram identificadas como a necessidade de ensino exploratório no processo de ensino-aprendizagem.pt_BR
dc.description.sponsorshipInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas - IFALpt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/223
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Maceiópt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsino-aprendizagempt_BR
dc.subjectMatemáticapt_BR
dc.subjectNúmeros racionaispt_BR
dc.subjectPortugalpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICApt_BR
dc.titleA multiplicação dos números racionais: um estudo de caso no 6 ano de escolaridade de uma escola em Portugalpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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