Atividades de aventura na natureza : possibilidades pedagógicas interdisciplinares no ensino médio integrado
| dc.citation.issue | ARAÚJO, Ronaldo Marcos de Lima. Ensino médio brasileiro: dualidade, diferenciação escolar e reprodução das desigualdades sociais. Uberlândia: Navegando Publicações, 2019. ARAÚJO, Ronaldo Marcos de Lima; FRIGOTTO, Gaudêncio. Práticas pedagógicas e ensino integrado. Revista Educação em Questão, Natal-RN, v. 52, n. 38, p. 61-80, 2015. Disponível em: < https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/7956>. Acesso em: 04/06/2021. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: [s.n.], 2018. BRASIL. Ministério da Educação. Portaria No 389, de 23 de março de 2017. Dispõe sobre o mestrado e doutorado profissional no âmbito da pós-graduação stricto sensu, Brasília, 2017. Disponível em: < https://abmes.org.br/legislacoes/detalhe/2073/portaria-mec-n-389>. Acesso em 16/05/2021. BRASIL. Presidência da República. Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Brasília, 2018. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>. Acesso em: 03/04/2021. BRASIL. Ministério do Turismo. Secretaria Nacional de Políticas de Turismo. Turismo de aventura: orientações básicas. Brasília, DF: Ministério do Turismo, 2006. CAETANO, Leonardo Basílio. Práticas corporais de aventura: Recurso didático pedagógico para integração curricular em cursos de eixo tecnológico de Recursos Naturais, na Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica brasileira. Dissertação de Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica. Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia (IFFluminense) Campos do Goytacazes – RJ, 2019. CARDOSO, Aercio Rossi; SILVA, Andreia; FELIPE, Gisele Rosa. A educação pela aventura: desmistificando sensações e emoções. Motriz, Rio Claro, v. 12, n. 1, p. 77-87, jan./abr. 2006. Disponível em: < http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/motriz/article/view/64/45>. Acesso em: 03/01/2022. CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Em direção ao mundo da vida: interdisciplinaridade e educação ambiental / Conceitos para se fazer educação ambiental. Brasília: IPÊ - Instituto de Pesquisas Ecológicas, 1998. COIMBRA, Renata Portela das Chagas. A interdisciplinaridade e a gamificação: as tecnologias digitais no ensino de língua espanhola no contexto da EPT. (Dissertação) - Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (PROFEPT), Instituto Federal de Alagoas – IFAL, campus Benedito Bentes, Maceió, p. 114. 2023. COSTA, Vera Lucia de Menezes. Esportes de aventura e risco na montanha: um mergulho no imaginário. São Paulo: Manole, 2000. FAZENDA, I. (Org.). Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: efetividade ou ideologia. 6 ed. São Paulo: Loyola, 2011. FRANÇA, Dilvano Leder de; DOMINGUES, Soraya Corrêa. Práticas corporais e esportes de aventura nas aulas de educação física. Revista Brasileira de Desenvolvimento , [S. l.] , v. 9, n. 4, pág. 13136–13151, 2023. DOI: 10.34117/bjdv9n4-038. Disponível em: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/58797. Acesso em: 07/08/2022. FRANCO, Laercio Claro Pereira; TAHARA, Alexander Klein; DARIDO, Suraya Cristina. Práticas corporais de aventura nas propostas curriculares estaduais de educação física: relações com a base nacional comum curricular. Corpoconsciência, Cuiabá-MT, v. 22, n. 1, p. 66-76, jan./abr., 2018. FREITAS, Tamires Alvarado et al. Avaliação da implementação de um programa de práticas corporais de aventura na Educação Física escolar. Arquivos em Movimento, v.12, n.1, p.4-16, jan./jun. 2016. FRIGOTTO, Gaudêncio. CIAVATTA, Maria. Perspectivas sociais e políticas da formação de nível médio: avanços e entraves nas suas modalidades. Educ. Soc., Campinas, v. 32, n. 116, p. 619-638, jul.-set. 2011 Disponível em < https://www.scielo.br/j/es/a/zmF7QPkJ6yJB9wYpyHysNYD/?format=pdf&lang=pt> Acesso em: 20/08/2021. GRAMSCI, A. Cadernos do Cárcere. Volume 2: os intelectuais, o princípio educativo. Edição e Tradução de Carlos Nelson Coutinho. 4a ed. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 2006. GUAIANO, Osni. Prevenção e segurança das atividades de aventura. In: BERNARDES, Luciano Andrade. Atividades de aventura para profissionais de Educação Física. São Paulo: Phorte, 2013.p. 53-64. IBIAPINA, Ivana Maria Lopes de Melo. Pesquisa Colaborativa: investigação, formação e produção de conhecimentos. Brasília: Líber Livro, 2008. 134p. INÁCIO, Humberto Luís de Deus. Proposta de classificação das práticas corporais de aventura para o ensino na educação física escolar. Rev Bras Ciênc Esporte. 2021; 43: e005321. Disponível em: < https://www.scielo.br/j/rbce/a/JBt8mVCrp38pdD6KxPWjPZM/?format=pdf&lang=pt>. Acesso em: 17 junho 2022. MONTEIRO, Vanessa Cavalcante Tavares; DANTAS, Socorro Maria Dantas. Atividades Físicas de Aventura na Natureza: uma experiência na escola. Anais do I Simpósio Nacional de Educação: Ciência, Responsabilidade Social e Soberania, p 143-145, 2018. Disponível em:<http://www.repositorio.ufal.br/jspui/handle/riufal/3908> Acesso em: 03/04/2021. MOURA, Dante Henrique. Educação Básica e educação profissional e tecnológica: dualidade histórica e perspectivas de integração. Holos, Natal, v. 2, n. 23, 2007, p. 04-30. Disponível em: <https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/viewFile/11/110.> Acesso em: 15/09/2021. PEGA LEVE 2012. Disponível em: https://fuiacampar.com.br/campanha-pega-leve/ Acesso em 15/09/2023. PEREIRA, Dimitri Wuo; ARMBRUST, Igor. Pedagogia da aventura: os esportes radicais, de aventura e de ação na escola. Jundiaí, SP: Fontoura, 2010. PIMENTEL, Giuliano Gomes de Assis. Esportes na natureza e atividades de aventura: uma terminologia aporética. Revista Brasileira de Ciência do Esporte, v. 35, n. 3, p. 687-700, 2013. Disponível em: < http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/1224>. Acesso em 20/10/2021. PORTELA, Andrey. O esporte de aventura na educação física: formação e atuação dos professores. 163 p. Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Florianópolis, 2013 RAMOS, Marise Nogueira. Concepção do Ensino Médio Integrado. Texto apresentado em seminário promovido pela Secretaria de Educação do Estado do Pará nos dias 8 e 9 de maio de 2008. Disponível em: <http://forumeja.org.br/go/sites/forumeja.org.br.go/files/concepcao_do_ensino_medio_integrado5.pdf.> Acesso em 07/05/2021. RAMOS, Marise Nogueira. Ensino Médio integrado: ciência, trabalho e cultura na relação entre educação profissional e educação básica. In: MOLL, J. et al. Educação profissional e tecnológica no Brasil contemporâneo: desafios, tensões e possibilidades. Porto Alegre: Artmed, 2010. p. 42-57. RAMOS, Marise Nogueira. O currículo para o ensino médio em suas diferentes modalidades: concepções, propostas e problemas. Educação & Sociedade, Campinas, v. 32, n. 116, 2011, p. 771-788. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/es/v32n116/a09v32n116.pdf. Acesso em 21 jan. 2022. RAMOS, Marise Nogueira. Ensino Médio Integrado: da conceituação à operacionalização. Cadernos de Pesquisa em Educação, Vitória, v. 19, n. 39, 2014, p. 15-29. Disponível em: http://periodicos.ufes.br/educacao/article/view/10243/7029. Acesso em: 18 ago. 2022. RIZZATTI, I. M.; MENDONÇA, A. P.; MATTOS, F.; RÔÇAS, G. SILVA, M. A. B. V. da; CAVALCANTI, R. J. S.; OLIVEIRA, R. R. Os produtos e processos educacionais dos programas de pós-graduação profissionais: proposições de um grupo de colaboradores. ACTIO, Curitiba, v. 5, n. 2, p. 1-17, mai./ago. 2020. Disponível em: <https://periodicos.utfpr.edu.br/actio>. Acesso em: 13 de junho de 2022. SANT’ANA, Wallace Pereira; SILVA, Hugo Barros da; LEMOS, Glen Cézar. Ensino médio integrado à educação profissional: algumas concepções. Tecnia, Goiânia, v.3, n.1, p. 66-87, 2018. Disponível em: < http://revistas.ifg.edu.br/tecnia/article/view/124>. Acesso em: 03/09/2021. SCHWARTZ, Gisele Maria. A aventura no âmbito do lazer: as AFAN em foco. SCHWARTZ, G. M. (Org.). Aventuras na natureza: consolidando significados. Jundiaí, SP: Fontoura, 2006. SILVA JUNIOR, Edmilson Pereira e. Unidade Didática para o ensino das práticas corporais de aventura no ensino médio integrado. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano (IF Sertão PE) / Campus Salgueiro, Salgueiro, PE, 2020. SILVA NETO, João Pedro da. Educação física escolar: cultura corporal de movimento em busca da qualidade de vida no ensino médio / João Pedro da Silva Neto. - Vitória de Santo Antão, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/33339. Acesso em: 07 jul. 2023. SILVA, Priscilla Pinto Costa da. Práticas corporais na natureza: por uma educação ambiental. R. da Educação Física/UEM Maringá, v. 22, n. 1, p. 89-97, 1. trim. 2011. SILVA, L. M. da; MELO, T. G. S. de; NASCIMENTO, J. M. do. Ensino Médio Integrado e práticas integradoras: caminhos para a formação humana integral. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, [S. l.], v. 1, n. 8, p. 2–10, 2015. DOI: 10.15628/rbept.2015.3560. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/3560. Acesso em: 11 ago. 2023. SOBRAL, Karine et al. Gramsci e o trabalho como princípio educativo: escola unitária e a construção da nova sociedade. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, SP, v. 16, n. 70, p. 178–196, 2016. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8644327. Acesso em: 14 jun. 2022. TAHARA, Alexander Klein. PRÁTICAS CORPORAIS DE AVENTURA: construção coletiva de um material didático digital. 2017. 181 f. Tese (Desenvolvimento Humano e Tecnologias.) - Instituto de Biociências do Campus de Rio Claro, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro -SP, 2017. TAHARA, Alexander Klein; CARNICELLI FILHO, Sandro. A presença das atividades de aventura nas aulas de Educação Física. Arquivo de Ciências do Esporte, Uberaba, v. 1, n. 1, p.60-66, 2012. TANAJURA, Laudelino Luiz Castro. BEZERRA, Ada Augusta Celestino. Pesquisa-ação sob a ótica de RENÉ BARBIER E MICHEL THIOLLENT: aproximações e especificidades metodológicas. Rev.Eletrônica Pesquiseduca, Santos, v. 07, n. 13, p.10-23, jan.-jun.. 2015. THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Cortez, 2009. UVINHA, Ricardo Ricci. Juventude, lazer e esportes radicais. Barueri: Manole, 2001. | |
| dc.contributor.advisor1 | Lima, André Suêldo Tavares de | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6019670165528345 | pt_BR |
| dc.contributor.advisor2 | Gomes, Jarbas Maurício | |
| dc.contributor.advisor2Lattes | http://lattes.cnpq.br/6712481495574847 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Pereira, Dimitri Wuo | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8929474503522796 | pt_BR |
| dc.creator | Monteiro, Vanessa Cavalcante Tavares | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/3712230975588985 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2023-10-24T12:26:40Z | |
| dc.date.available | 2023-10-24 | |
| dc.date.available | 2023-10-24T12:26:40Z | |
| dc.date.issued | 2023-08-25 | |
| dc.description.abstract | It becomes a challenge to break the separation of sciences into increasingly isolated disciplines, which do not dialogue with each other. Each developing its contents independently and exclusively, implying traditional educational practices, with pedagogical purposes, almost always, decontextualized. Within the scope of the Federal Institute of Alagoas (Ifal), it is believed to be no different. That being said, it is necessary that possible themes and contents be addressed in a way that considers interdisciplinarity, with an emphasis on the specific aspects of each area of knowledge, seeking integration and dialogue between them. Nature Adventure Activities can be configured as new themes and teaching-learning strategies with norms, values and attitudes that go beyond competitive practices and the contents of physical education classes. Being capable of an interdisciplinary approach with other areas of knowledge. Thus, this investigation aimed to verify the possibility of interdisciplinary pedagogical intervention, thematizing some adventure practices in integrated high school, through collaborative action research, which developed in a cyclical, dynamic and spiral manner. The target audience for the research were teachers and students of the Integrated Technical Course for Secondary Education in Agriculture, on one of the campuses of the Federal Institute of Alagoas/IFAL. The results analyzed in the diagnostic phase indicate that teachers considered Adventure Activities in Nature a theme that could be discussed within their respective areas of knowledge, and were able to understand interdisciplinarity and its importance in student learning. However, they highlight several challenges for carrying out interdisciplinary work. The investigation indicates the need for a proposed pedagogical intervention with an interdisciplinary bias. To collaborate in this sense, a teaching action was organized with interdisciplinary support through the theme: Adventure Activities in Nature. The action was consolidated into an ecological trail in the region, with students and teachers from two of the curricular components of the course under study. As a result, the collaborative educational product emerged, in the format of an e-book, interactive and interdisciplinary. The PE demonstrates a perspective of dialogue between the different areas of knowledge, distributed in the training centers (basic, integrative and professional), of the unified curricular matrix for the integrated technical course in agriculture at IFAL, as well as for the other courses at the institution in focus. and anyone else who may be interested in the topic. | pt_BR |
| dc.description.resumo | Torna-se um desafio romper a separação das ciências em disciplinas cada vez mais isoladas, que não dialogam entre si. Cada uma desenvolvendo seus conteúdos de modo independente e exclusivo, implicando em práticas educativas tradicionais, com finalidades pedagógicas, quase sempre, descontextualizadas. No âmbito do Instituto Federal de Alagoas (Ifal), acredita-se não ser diferente. Posto isto, faz-se necessário que possíveis temáticas e conteúdos sejam abordados de forma a considerar a interdisciplinaridade, com ênfase nos aspectos específicos de cada área do saber, buscando a integração e o diálogo entre si. As Atividades de Aventura na Natureza podem se configurar como novas temáticas e estratégias de ensino-aprendizagem com normas, valores e atitudes que vão além das práticas competitivas e dos conteúdos das aulas de educação física. Sendo capaz de uma abordagem interdisciplinar com as demais áreas do conhecimento. Dessa maneira, esta investigação teve por objetivo verificar a possibilidade de intervenção pedagógica interdisciplinar, tematizando algumas práticas de aventura no ensino médio integrado, por meio de uma pesquisa-ação colaborativa, que se desenvolveu de forma cíclica, dinâmica e espiralada. O público-alvo da pesquisa foram docentes e discentes do curso Técnico Integrado ao Ensino Médio em Agropecuária, em um dos campi do Instituto Federal de Alagoas/IFAL. Os resultados analisados na fase diagnóstica apontam que os docentes consideraram as Atividades de Aventura na Natureza uma temática possível de ser dialogada com suas respectivas áreas de conhecimento, conseguem compreender a interdisciplinaridade e sua importância na aprendizagem do estudante. Contudo, destacam diversos desafios para a realização de trabalhos interdisciplinares. A investigação indica a necessidade de uma proposta de intervenção pedagógica com viés interdisciplinar. Para colaborar neste sentido, foi organizada uma ação de ensino com suporte interdisciplinar através da temática: Atividades de Aventura na Natureza. A ação se consolidou em uma trilha ecológica da região, com os discentes e docentes de dois dos componentes curriculares do curso em estudo. Em consequência, surgiu o produto educacional colaborativo, no formato de e-book, interativo e interdisciplinar. O PE demonstra uma perspectiva de diálogo entre as diferentes áreas do saber, distribuídas nos núcleos formativos (básico, integrador e profissional), da matriz curricular unificada para o curso técnico integrado em agropecuária do IFAL, como também para os demais cursos da instituição em foco e quem mais possa ter interesse pelo tema. | pt_BR |
| dc.description.sponsorship | Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas - IFAL | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/320 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Campus Maceió | pt_BR |
| dc.publisher.program | ::Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica/ProfEPT | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Educação | pt_BR |
| dc.subject | Interdisciplinaridade | pt_BR |
| dc.subject | Ensino Médio Integrado | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM | pt_BR |
| dc.title | Atividades de aventura na natureza : possibilidades pedagógicas interdisciplinares no ensino médio integrado | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |