A Simetria como Recurso de Comunicação Matemática na Educação Básica: Contexto Histórico, abordagens teóricas e práticas pedagógicas

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dc.contributor.advisor1Henriques, Lucas De Stefano Meira
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3599382596501988
dc.contributor.referee1Vasconcelos, Cleverton da Silva
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8600809859832837
dc.contributor.referee2Nunes, Hugo Santos
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4304337631466259
dc.creatorBrandão, Raquel Vieira
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5513387150939737
dc.date.accessioned2025-10-29T20:07:55Z
dc.date.available2025-10-29T20:07:55Z
dc.date.issued2025-07-10
dc.description.abstractThis paper addresses symmetry as a relevant pedagogical resource in the teaching of mathematics, especially in Basic Education. Symmetry is presented not only as a geometric concept but also as a didactic tool that promotes understanding of spatial relationships, proportions, and transformations in the Cartesian plane. The study covers the main types of symmetry — axial, rotational, translational, and origin symmetry — and illustrates each with graphical representations, geometric figures, and real-world contexts, such as art, nature, and architectural patterns. It also discusses practical classroom activities involving dance, body movement, and group dialogue as strategies to explore symmetry in an interactive and meaningful way. Additionally, the paper analyzes ENEM exam questions that address symmetry, emphasizing its relevance in visual literacy and problem solving. Ultimately, the work highlights symmetry as a bridge between mathematics, art, and cultural expression, fostering integrated and contextualized learning.
dc.description.resumoEste trabalho aborda a simetria como um recurso pedagógico relevante no ensino da Matemática, especialmente no contexto da Educação Básica. A simetria é apresentada não apenas como um conceito geométrico, mas como uma ferramenta didática que favorece a compreensão de relações espaciais, proporções e transformações no plano cartesiano. O estudo contempla os principais tipos de simetria — axial, rotacional, translacional e em relação à origem — e exemplifica cada um deles com representações gráficas, figuras geométricas e contextos do cotidiano, como a arte, a natureza e padrões arquitetônicos. Além disso, são discutidas atividades práticas realizadas com os alunos, como o uso da dança, do corpo em movimento e da roda de conversa como estratégias para explorar o conceito de simetria de forma interativa e significativa. O trabalho também inclui análises de questões do ENEM que envolvem simetria, destacando sua presença nos exames e sua importância na leitura crítica de imagens. A proposta final evidencia a simetria como um elo entre matemática, arte e expressão cultural, promovendo uma aprendizagem integrada e contextualizada.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/1293
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Maceió
dc.relation.referencesBRANDÃO, Raquel Vieira. A simetria como recurso de comunicação matemática na educação básica: contexto histórico, abordagens teóricas e práticas pedagógicas. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) – Instituto Federal de Alagoas, Campus Maceió, Maceió, 2025.
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectMatemática – Ensino
dc.subjectGeometria euclidiana
dc.subjectPlano cartesiano
dc.subjectSimetria
dc.subjectMathematics education
dc.subjectSymmetry
dc.subjectGeometry
dc.subjectCartesian plane
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
dc.titleA Simetria como Recurso de Comunicação Matemática na Educação Básica: Contexto Histórico, abordagens teóricas e práticas pedagógicas
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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