O ensino da literatura infantil e juvenil em uma perspectiva sociolinguistica

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dc.contributor.advisor1Souza, Adriana Nunes de
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0002-9344-2558
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9445221981244067
dc.contributor.referee1Souza, Adriana Nunes de
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-9344-2558
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9445221981244067
dc.contributor.referee2Lima, Rosangela Nunes de
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2454422033896336
dc.contributor.referee3Santos, Matheus Ferreira dos
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/7178685670699540
dc.creatorSilva, Wanessa Bento da
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7241972476500732
dc.date.accessioned2026-05-11T14:36:56Z
dc.date.available2026-05-11T14:36:56Z
dc.date.issued2025-11-25
dc.description.abstractThis work discusses a sociolinguistic perspective on the use of regional terms and the marking of Northeastern speech in regional literary works. It analyzes four works of children's and young adult literature: "Amoras" by Emicida; "Capitão Oxente" by Carise Lispector; "Dora uma menina nordestina" by Gabriel Bem; and "Lampião & Lancelote" by Fernando Vilela. Regional literary works in children's and young adult literature address the importance of understanding the cultural and social specificities of different regions within the context of literature aimed at this audience. The article also observes how these literary productions contribute to greater diversity within children's and young adult literature, providing a broader view of the different realities of Brazil (or other regional contexts), while maintaining the objective of transmitting universal values such as friendship, courage, and overcoming challenges. For Rildo Cosson, literary literacy should be understood as a continuous process of formation, which is not restricted to school, but extends to daily life, to contact with diverse forms of literature, and to engagement with multiple aesthetic and cultural perspectives. The practice of literary reading, therefore, is seen as a path to the improvement of critical thinking and sensitivity.
dc.description.resumoEste trabalho discute uma perspectiva sociolinguística de uma abordagem do uso dos termos regionais e a marcação da fala do nordeste em obras literárias regionais, analisou-se quatro obras da literatura infantil e juvenil “Amoras”, do Emicida: “Capitão Oxente”, de Carise Lispecto: “Dora uma menina nordestina”, de Gabriel Bem: “Lampião & Lancelote”, de Fernando Vilela. Obras literárias regionais na literatura infantil e juvenil aborda a importância de se compreender as especificidades culturais e sociais de diferentes regiões no contexto da literatura dirigida a esse público. O artigo também observa como essas produções literárias contribuem para uma maior diversidade dentro da literatura infantil e juvenil, fornecendo uma visão mais ampla das diferentes realidades do Brasil (ou de outros contextos regionais), ao mesmo tempo em que mantém o objetivo de transmitir valores universais, como amizade, coragem e superação. Para Rildo Cosson, o letramento literário deve ser entendido como um processo contínuo de formação, que não se restringe à escola, mas se estende à vivência cotidiana, ao contato com diversas formas de literatura e ao envolvimento com múltiplas perspectivas estéticas e culturais. A prática da leitura literária, portanto, é vista como um caminho para o aprimoramento do pensamento crítico e da sensibilidade.
dc.identifier.citationSilva, Wanessa Bento da. O ensino da literatura infantil e juvenil em uma perspectiva socolinguística / Wanessa Bento da Silva. – Dados eletrônicos (1 arquivo : 371 KB). – 2026. Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader. Modo de acesso: Internet. Orientação: Profª. Drª. Adriana Nunes de Souza. Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado como artigo científico, (Especialização, Pós-graduação em Linguagens e Práticas Sociais) – Instituto Federal de Alagoas, Campus Arapiraca, Arapiraca, 2026. 1. Sociolinguística. 2. Ensino. 3. Literatura. I. Título.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/3041
dc.language.isopt
dc.publisherINSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Arapiraca
dc.publisher.programEspecialização em Linguagem e Práticas Sociais
dc.rightsAttribution-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/
dc.subjectSociolinguística
dc.subjectEnsino
dc.subjectLiteratura
dc.subjectEducation
dc.subjectLiterature
dc.subjectSociolinguistics
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleO ensino da literatura infantil e juvenil em uma perspectiva sociolinguistica
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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