Análise linguístico-literária do gênero memórias de leitura elaborado por licenciandos do curso de letras

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dc.contributor.advisor1Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2706881213553955pt_BR
dc.contributor.referee1Silva, Ari Denisson da
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0863504643409677pt_BR
dc.contributor.referee2Silva, Josimere Maria da
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6284482799682797pt_BR
dc.creatorSilva, Josuel de Souza
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9724274623792673pt_BR
dc.creator2Souza, Rosineide Alcântara de
dc.date.accessioned2023-08-23T19:21:27Z
dc.date.available2023-08-23
dc.date.available2023-08-23T19:21:27Z
dc.date.issued2022-05-02
dc.description.abstractIn the present research, the reading experiences of students entering the in Language Course during their schooling in Basic Education will be addressed, with a view to the way these subjects self-evaluate as readers in the context of Higher Education. The general objective of this work is to understand the literary literacy processes of students entering the Licentiate in Letters Course; and the specific objectives are i) to investigate how the literacy process of students occurred prior to entering the Course in question; ii) identify the main difficulties of students in relation to literary reading; iii) reflect on the importance of literary literacy in Basic Education. The methodology used is the bibliographic review with a qualitative approach, supported by analysis of the productions of reading memories written by students of the Course on screen. In order to emphasize the social and historical process of these teachers in initial training in relation to literary literacy, as well as to base our research, we take as a basis Cosson (2018), which deals with literary literacy, as well as with regard to the theoretical- practical relationship in activities with literary texts in Basic Education, from the treatment of literature by teachers and students. Other theoretical references used for the construction of reflections on the subject are from Kleiman (2004), Minayo (1995) and Street (2014). The results of the analyzes carried out point to the importance of literature being worked from elementary school so that students become critical- reflective subjects in their socially diversified language practices.pt_BR
dc.description.resumoNa presente pesquisa, serão abordadas as experiências de leituras de estudantes ingressantes no Curso de Licenciatura em Letras durante sua formação escolar na Educação Básica com vistas à forma como esses sujeitos se autoavaliam como leitores no contexto do Ensino Superior. Este trabalho tem como objetivo geral compreender os processos de letramento literário de estudantes ingressantes no Curso de Licenciatura em Letras; e como objetivos específicos têm-se o de i) investigar como ocorria o processo de letramento dos alunos anterior ao ingresso no Curso em tela; ii) identificar as principais dificuldades dos estudantes em relação à leitura literária; iii) refletir sobre a importância do letramento literário na Educação Básica. A metodologia empregada é a revisão bibliográfica com abordagem de cunho qualitativo, apoiada em análises das produções de memórias de leituras escritas por alunos do Curso em tela. Na pretensão de enfatizar o processo social e histórico desses desses/as professores/s em formação inicial em relação ao letramento literário, assim como fundamentar nossa pesquisa, tomamos como base Cosson (2018), que trata do letramento literário, bem como a respeito da relação teórico- prática em atividades com textos literários na Educação Básica, a partir do tratamento da literatura por docentes e discentes. Outras referências teóricas utilizadas para a construção das reflexões referentes ao tema são a partir de Kleiman (2004), Minayo (1995) e Street (2014). Os resultados das análises realizadas apontam para a importância de a literatura ser trabalhada desde o ensino fundamental para que estudantes se tornem sujeitos críticos-reflexivos em suas práticas linguageiras diversificadas socialmente.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/267
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Maceiópt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectLetramentopt_BR
dc.subjectLetramentopt_BR
dc.subjectLeitura literáriapt_BR
dc.subjectAnálise linguístico- literáriapt_BR
dc.subjectLiteracypt_BR
dc.subjectLiterary memorypt_BR
dc.subjectLiterary readingpt_BR
dc.subjectLinguistic-literary analysispt_BR
dc.subject.cnpqLINGUISTICA, LETRAS E ARTESpt_BR
dc.titleAnálise linguístico-literária do gênero memórias de leitura elaborado por licenciandos do curso de letraspt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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