Programa suporte de aprendizagem matemático: uma abordagem didática, aplicada no ensino médio integrado
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Data
2024-09-17
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Resumo
A investigação das dificuldades dos estudantes na disciplina de matemática no
cotidiano escolar e nos processos de aprendizagem, através de contextos sociais que
constituem a escola, a comunidade e a sociedade. A partir daí propõe a construção
de um Produto Educacional intitulado: Programa Suporte de Aprendizagem
Matemático: Uma abordagem didática no Ensino Médio Integrado, com a intenção de
subsidiar o tratamento da questão no âmbito do ensino no Curso Técnico Integrado
de Informática. A pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação
em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/Ifal). O presente estudo se justifica
por trazer uma temática que pode contribuir com o aprendizado dos discentes do
Ensino Médio Integrado, o desenvolvimento e conhecimento das plataformas digitais,
envolvendo nessa perspectiva, sites e softwares na aprendizagem. Tem o objetivo de
sanar as dificuldades, ora existentes dos estudantes. Para isso, analisamos como se
apresentam as questões relacionadas à disciplina de matemática no processo de
ensino-aprendizagem e no cotidiano escolar na perspectiva do materialismo histórico
de Karl Marx (1993). A presente pesquisa é do tipo pesquisa-ação, com viés
colaborativo e de caráter quali-quantitativa baseada nos princípios da pesquisa
participante (TRIPP, 2005; THIOLLENT, 2011). O lócus da pesquisa foi o Campus
Rio Largo, e os participantes da pesquisa foram 3 grupos de voluntários(estudantes):
(1) estudantes do 1º, 2º e 3º ano do Curso Técnico Integrado de Informática do
Campus Rio Largo, no caso tivemos a turma A, B e C com A: 35 participantes, a turma
B: com 30 participantes e a C com 26 participantes, os três grupos de estudantes
totalizaram 91 participantes; (2) os/as docentes que lecionam na disciplina de
matemática nesse Curso Técnico Integrado em Informática, totalizaram 3 docentes.
Almeja-se, com os resultados da investigação, contribuir para uma formação
omnilateral (RAMOS, 2008; FRIGOTTO, 2012; MOURA 2013; CIAVATTA, 2014) que,
considerando os contextos sociais de origem dos estudantes, e o papel da
matemática, no processo de aprendizagem, que integre as dimensões do trabalho, da
ciência e da cultura, conseguindo alcançar o máximo de pessoas e assim contribuir
para essa formação atualizada na Educação profissional e Tecnológica.
Palavras-chave: matemática, EPT, ensino-aprendizagem, ensino médio integrado.
Descrição
Palavras-chave
Ensino médio integrado, Matemática, Ensino-aprendizagem