Estilo e subjetividade em textos dissertativos-argumentativos: a busca por traços de autoria em redações do exame nacional do ensino médio

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dc.contributor.advisor1Silva, Wellington Barbosa
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8205476176956592
dc.contributor.referee1Silva, Wellington Barbosa
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8205476176956592
dc.contributor.referee2Cavalcante, Sandra Araújo Lima
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0002-5438-3591
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1201376467996441
dc.contributor.referee3Santos, Erinaldo da Silva
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/7428490483642315
dc.creatorSilva, Isaac Oliveira do Nascimento
dc.date.accessioned2025-12-10T13:22:43Z
dc.date.available2025-12-10T13:22:43Z
dc.date.issued2025-09-25
dc.description.abstractThe present course completion work aims to analyze the discursive genre 'essay' in order to identify authorship traits in essays from the National High School Exam (ENEM) for the years 2023 and 2024. The focus of the research is on examining the existence of authorial and stylistic traits in these texts, even in the face of the use of 'generic essays' structured models previously created by students or artificial intelligences to adapt to different proposed themes. The research is qualitative in nature, of a documentary approach, following the principles of interpretative Applied Linguistics, and adopts a dialogical theoretical basis from the Bakhtin Circle, understanding language as a historical, social, ideological, and international phenomenon. It also utilizes the views and thoughts of authors such as Silva (2015), Sobral (2009), and Possenti (2009) for a better theoretical foundation. Furthermore, during the investigation process, lexical, compositional, and intentional aspects were considered, allowing for the identification of how students contextualize social and normative discourses to assert their authorship in a regulated context. The results obtained, despite the format required by the exam that 'invites' participants to use conventional structures, reveal a multiplicity of voices and positions that express the active presence of the authorial subject. Furthermore, the uniqueness and linguistic transformation were noted, corroborating the Bakhtinian perspective of language as a space for dispute and negotiation of meanings. Finally, it was found that the essays of the ENEM, when analyzed from different angles and perspectives, transcend their evaluative role, constituting symbolic spaces where young people express their worldviews, values, and opinions, thus resisting standardization through creativity and reinterpretation of the models offered by the media and others, reaffirming the importance of considering school texts as dynamic fields of human expression.
dc.description.resumoO presente trabalho de conclusão de curso tem como objetivo analisar o gênero discursivo “redação” a fim de identificar traços de autoria em redações do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) dos anos de 2023 e 2024. O foco da pesquisa recai sobre a análise da existência de traços autorais e de estilo nesses textos, mesmo diante do uso de “redações coringas” modelos estruturados previamente por estudantes ou inteligências artificiais para se adaptarem a diferentes temas propostos. A pesquisa é de cunho qualitativo, de abordagem documental, dentro dos preceitos da Linguística Aplicada interpretativista e adota uma base teórica dialógica do Círculo de Bakhtin, compreendendo a linguagem como um fenômeno histórico, social, ideológico e interacional, além de utilizar visões e pensamentos de autores como Silva (2015), Sobral (2009) e Possenti (2009), para uma melhor fundamentação teórica. Ademais, durante o processo de investigação foram considerados aspectos lexicais, composicionais e intencionais, permitindo identificar como os estudantes contextualizam discurso s sociais e normativos para afirmar sua autoria em um contexto regulado. Os resultados obtidos, apesar do formato exigido pelo exame que “convida” os participantes a fazerem uso de estruturas convencionais, revelam uma multiplicidade de vozes e posicionamentos que expressam a presença ativa do sujeito autoral. Além disso, foi constatado a singularidade e a transformação linguística, corroborando a perspectiva bakhtiniana da linguagem como espaço de disputa e negociação de sentidos. Por fim, verificou-se que as redações do ENEM, se analisadas de maneiras e perspectivas diferentes, transcendem seu papel avaliativo, constituindo-se como espaços simbólicos em que os jovens expressam suas visões de mundo, valores e opiniões, resistindo assim à padronização por meio da criatividade e da reinterpretação dos modelos oferecidos pela mídia e terceiros, reafirmando a importância de considerar os textos escolares como campos dinâmicos de expressões humanas.
dc.description.sponsorshipInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas - IFAL
dc.identifier.citationSilva, Isaac Oliveira do Nascimento. Estilo e subjetividade em textos dissertativos -argumentativos: a busca por traços de autoria em redações do exame nacional do ensino médio [recurso eletrônico ] /Isaac Oliveira do Nascimento Silva - Dados eletrônicos (1 arquivo: 286 KB). - 2025. Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader. Modo de Acesso : Internet. Orientação: Prof. Dr. Wellington Barbosa Silva Trabalho de Conclusão de Curso, Licenciatura em Letra /Português) Instituto Federal de Alagoas, Campus Arapiraca, Arapiraca -2025.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/1341
dc.language.isoPor
dc.publisherINSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Arapiraca
dc.subjectRedações
dc.subjectEnem
dc.subjectModelos coringas
dc.subjectEstilo
dc.subjectAuthorship
dc.subjectEssays
dc.subjectEmplate
dc.subjectemplate models
dc.subjectStyle
dc.subject.cnpqLINGUISTICA, LETRAS E ARTES
dc.titleEstilo e subjetividade em textos dissertativos-argumentativos: a busca por traços de autoria em redações do exame nacional do ensino médio
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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