Estratégias pedagógicas na Educação Profissional Técnica de Nível Médio

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dc.contributor.advisor1Gomes, Maria Amábia Viana
dc.contributor.referee1Gomes, Maria Amábia Viana
dc.contributor.referee2Lima Filho, Adalberon Moreira de Lima
dc.contributor.referee3Gama, José Aparecido da Silva
dc.creatorMoraes, Sérgio Oliveira de
dc.date.accessioned2025-06-16T11:37:27Z
dc.date.available2025-06-16T11:37:27Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractStudents graduating from the elementary level in high school face difficulties in learning Curricular Components at a technical level, where more in-depth knowledge about the topics involved is required, revealing a situation that cannot be relegated, nor exempted from its importance. The objective of this work is to identify the difficulties of teaching integrated to professional and technological education, providing more quality and ownership to the guidelines already established in the Brazilian educational system. The qualitative approach was chosen to carry out the work, so that the use of these types of approaches together allows to collect more information and determine a better result. An online questionnaire with objective and subjective questions was applied, voluntarily, through the Google Forms platform, to high school students, aged between 14 and 17 years old, all attending high school, in which 58 students participated. The research results showed that students have difficulties in approaching technical content and in learning together with the components of general knowledge, and that the teacher is not the main reference when they are faced with this situation. However, the results also showed that 72.4% considered that they had a good elementary education and 78.9% think that teachers satisfactorily use resources to teach and the proposed pedagogical strategies are being implemented and reformulated the Pedagogical Projects of the Courses (PPC's) , bringing a more concomitant teaching with a more integrative practice.
dc.description.resumoAlunos egressos do nível fundamental no ensino médio, enfrentam dificuldades no aprendizado de Componentes Curriculares de nível técnico, onde exige-se conhecimentos mais aprofundados sobre os temas envolvidos, revelando uma situação que não se pode relegar, tampouco eximi-la de sua importância. O objetivo deste trabalho é identificar as dificuldades do ensino integrado a educação profissional e tecnológica, proporcionando mais qualidade e propriedade às diretrizes já estabelecidas do sistema educacional brasileiro. A abordagem qualitativa foi escolhida para realização do trabalho, de forma que a utilização em conjunto desses tipos de abordagens permite recolher mais informações e determinar um melhor resultado. Foi aplicado um questionário online com perguntas objetivas e subjetivas, de forma voluntária, através da plataforma Google Forms, para alunos de ensino médio, na faixa etária dos 14 a 17 anos de idade, todos cursando o ensino médio, do qual 58 alunos participaram. Os resultados da pesquisa evidenciaram que os alunos têm dificuldades nas abordagens dos conteúdos técnicos e no aprendizado em conjunto com os componentes de conhecimento geral, e que o professor não é a principal referência quando eles estão diante dessa situação. Contudo, os resultados também demonstraram que 72,4 % consideraram que tiveram um bom ensino fundamental e 78,9% acham que os professores utilizam satisfatoriamente recursos para lecionar e as estratégias pedagógicas propostas estão sendo implementadas e reformulados os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC’s), trazendo um ensino mais concomitante com uma prática mais integradora.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/976
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Penedo
dc.subjectEducação Profissional
dc.subjectEstratégias Pedagógicas
dc.subjectDificuldades
dc.subjectAlunos
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleEstratégias pedagógicas na Educação Profissional Técnica de Nível Médio
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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