A prática docente em educação ambiental em São Luís do Quitunde-AL: limites formativos e limites estruturais

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1Francisco, Kleyse Galdino
dc.contributor.referee1Francisco, Kleyse Galdino
dc.contributor.referee2Campos, Juliano Mota
dc.contributor.referee3Soares, Tiago Ferreira
dc.creatorSilva, Eric Santos Acioli da
dc.date.accessioned2026-03-25T12:36:05Z
dc.date.available2026-03-25T12:36:05Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEnvironmental Education (EE) constitutes an essential dimension of citizen training, although its school implementation faces structural and formative barriers. This paper presents a self- reflective experience report on teaching practice in the Environmental Education discipline, developed at a public municipal school in São Luís do Quitunde, Alagoas. The study's context is marked by the sugarcane monoculture in the Alagoas forest zone (Zona da Mata), a territory of social and environmental contrasts where pedagogical practice was exercised. The main objective was to analyze the environmental educator's performance in daily school life, identifying challenges, didactic strategies, and the impacts of initial training on pedagogical practice, from the perspective of Critical Environmental Education. The methodology adopted was qualitative and descriptive, based on the "Writing of the Self" perspective and operationalized through Participant Observation and field diary records. The results showed that initial training in Biological Sciences approached EE in a superficial and naturalistic way, which, added to the absence of teaching material and curricular guidelines at the researched unit, required autonomous and self-taught curricular construction from the teacher. It was observed that the students' literacy deficit demanded the adaptation of strategies, prioritizing audiovisual resources and gamification as critical mediation tools to overcome the barrier of written text. It is concluded that the effectiveness of critical EE still depends excessively on the teacher's individual effort to overcome work precariousness and graduation gaps, making the revision of licensure curricula and the implementation of public policies that guarantee material support and planning time urgent.
dc.description.resumoA Educação Ambiental (EA) constitui uma dimensão essencial da formação cidadã, embora a sua implementação escolar enfrente barreiras estruturais e formativas. O presente trabalho apresenta um relato de experiência de natureza autorreflexiva sobre a prática docente na disciplina de Educação Ambiental, desenvolvida numa escola da rede pública municipal situada em São Luís do Quitunde, Alagoas. O contexto do estudo é marcado pela monocultura da cana-de-açúcar na Zona da Mata alagoana, um território de contrastes socioambientais onde a prática pedagógica foi exercida. O objetivo central foi analisar a atuação do educador ambiental no quotidiano escolar, identificando desafios, estratégias didáticas e os impactos da formação inicial na prática pedagógica, sob a ótica da Educação Ambiental Crítica. A metodologia adotada foi qualitativa e descritiva, fundamentada na perspetiva da "Escrita de Si" e operacionalizada através da Observação Participante e registros em diário de campo. Os resultados evidenciaram que a formação inicial em Ciências Biológicas abordou a EA de forma superficial e naturalista, o que, somado à ausência de material didático e diretrizes curriculares na unidade pesquisada, exigiu do docente uma construção curricular autónoma e autodidata. Observou-se que o défice de letramento dos estudantes demandou a adaptação de estratégias, priorizando-se recursos audiovisuais e gamificação como ferramentas de mediação crítica para superar a barreira do texto escrito. Conclui-se que a efetivação de uma EA crítica ainda depende excessivamente do esforço individual do professor para superar a precarização do trabalho e as lacunas da graduação, sendo urgente a revisão dos currículos de licenciatura e a implementação de políticas públicas que garantam suporte material e tempo de planejamento.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/1445
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Penedo
dc.subjectEducação Ambiental. Formação de Professores. Prática Docente. Ensino Fundamental.
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleA prática docente em educação ambiental em São Luís do Quitunde-AL: limites formativos e limites estruturais
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
ERIC SANTOS ACIOLI DA SILVA_TCC ESPECIALIZAÇÃO_2025.pdf
Tamanho:
757.31 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.66 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Coleções

TCC Educação Ambiental e Cultural