O manual pedagógico como ferramenta de inclusão: um olhar reflexivo sobre os paradigmas educacionais do núcleo de atendimento às pessoas com necessidades específicas do Instituto Federal de Alagoas - Campus Piranhas

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dc.contributor.advisor1Silva, Géssika Cecília Carvalho da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5829131072769426pt_BR
dc.creatorCunha, Taiza Lima da
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6603099253176238pt_BR
dc.date.accessioned2021-09-10T16:04:31Z
dc.date.available2022-01-02
dc.date.available2021-09-10T16:04:31Z
dc.date.issued2020-06-25
dc.description.abstractThe educational paradigms of an inclusive nature require a wide systematic, humanistic and epistemological reflection that aggregate the values of diversity, solidarity and holistic teaching as the basis of the national educational system. Education in its broad and freiriano context ratifies the mission of guaranteeing a pedagogical praxis based on the triad of education, work and citizenship, and which directs to guarantee the access, permanence and academic success of students with Specific Educational Needs (NEE), overturning stereotypes and physical, human and social barriers that hinder the realization of inclusion. This work had as fundamental objective the making of a Pedagogical Manual that corroborates the educational works developed by the Support Center for People with Specific Needs (NAPNE) of the Federal Institute of Alagoas (IFAL), Campus Piranhas. The construction of the referred Manual, under the paradigms of inclusive education, aims to provide pedagogical support in the context of attending students with NEE. It seeks to reflect on the role of NAPNE in this perspective of education for all and with everyone, together with the academic community, for the ratification of a school space consolidated in critical educational philosophy, having human diversity as the basis of the educational context. Thus, this work adopted the action research methodology and the participants were the NAPNE members of the IFAL Campus Piranhas. Questionnaires were used in diagnostic research and to evaluate the educational product. The evaluation highlighted that the Manual is a guiding instrument and of substantial importance for the visibility and enhancement of NAPNE, and that it reiterates the educational, human and social commitment of education as a mechanism for transforming excluding realities. The aforementioned Manual was accepted and well regarded for the propagation of an inclusion perspective as a priority within IFAL, being extremely important for the dissemination and valuation of inclusive paradigms.pt_BR
dc.description.resumoOs paradigmas educacionais de cunho inclusivo requerem uma ampla reflexão sistemática, humanística e epistemológica que agreguem os valores da diversidade, da solidariedade e do ensino holístico como base do sistema educativo nacional. A educação no seu contexto amplo e freiriano ratifica a missão de garantir uma práxis pedagógica alicerçada na tríade de educação, trabalho e cidadania, e que direciona para a garantia do acesso, permanência e sucesso escolar dos educandos com Necessidades Educacionais Específicas (NEE), derrubando os estereótipos e as barreiras físicas, humanas e sociais que impedem a efetivação da inclusão. Este trabalho teve como objetivo fundamental a confecção de um Manual Pedagógico que corrobore os trabalhos educativos desenvolvidos pelo Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE) do Instituto Federal de Alagoas (IFAL), Campus Piranhas. A construção do referido Manual, sob os paradigmas da educação inclusiva, objetiva dar suporte pedagógico no contexto de atendimento aos discentes com NEE. Além disso, busca refletir sobre o papel do NAPNE nesta perspectiva de educação para todos e com todos, juntamente com a comunidade acadêmica, para a ratificação de um espaço escolar consolidado na filosofia educacional crítica, tendo a diversidade humana como base do contexto educacional. Assim, este trabalho adotou a metodologia da pesquisa-ação e os participantes foram os membros do NAPNE do IFAL Campus Piranhas. Foram utilizados questionários na pesquisa diagnóstica e para avaliação do produto educacional. A avaliação destacou que o Manual é um instrumento orientador e de substancial importância para visibilidade e valorização do NAPNE, e que reitera o compromisso educativo, humano e social da educação como mecanismo de transformação de realidades excludentes. Além disso, ressaltamos que o Manual supracitado foi aceito e bem visto para a propagação de uma perspectiva de inclusão como prioridade dentro do IFAL, sendo de suma relevância para divulgação e valorização dos paradigmas inclusivos.pt_BR
dc.identifier.urihttp://200.133.126.212/jspui/handle/123456789/26
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentBenedito Bentespt_BR
dc.publisher.initialsIFALpt_BR
dc.publisher.programMestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica/ProfEPTpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectInclusãopt_BR
dc.subjectNAPNEpt_BR
dc.subjectProduto educacionalpt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.titleO manual pedagógico como ferramenta de inclusão: um olhar reflexivo sobre os paradigmas educacionais do núcleo de atendimento às pessoas com necessidades específicas do Instituto Federal de Alagoas - Campus Piranhaspt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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