A contribuição dos jogos para o ensino da matemática: uma análise bibliográfica a respeito do desenvolvimento social e da matemática recreativa

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dc.contributor.advisor1Silva, Vanessa Lúcia da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4017185539776065
dc.contributor.referee1Santos, Vívia Dayana Gomes dos
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2740547167333947
dc.contributor.referee2Vasconcelos, Cleverton da Silva
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8600809859832837
dc.creatorSouza Júnior, Josenildo dos Santos
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7792392771422451
dc.date.accessioned2025-10-30T13:39:25Z
dc.date.available2025-10-30T13:39:25Z
dc.date.issued2025-06-30
dc.description.abstractThis study aims to investigate how the use of games can contribute to the teaching and learning of mathematics, with an emphasis on their functions in the social development of students and their application in recreational mathematics. The research was conducted through a Systematic Literature Review, using the following descriptors combined by the Boolean operator AND: “mathematical games”, “online games”, “development”, “probability” and “teaching mathematics”. The search was carried out in the following databases: Journals of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), Repositories of the Federal Universities of Alagoas (UFAL), Federal University of Pernambuco (UFPE) and Federal University of Maranhão (UFMA), in addition to the Ludus Association. Only complete, free articles, in Portuguese, published between 1990 and 2025 were considered. Thirteen articles were selected, with 2008 presenting the largest number of contributions. Google Scholar stood out as the source with the largest number of relevant articles. All selected works presented methodology based on field studies. The detailed analysis of the content allowed the identification of two main thematic axes: (1) analysis of games and their relationship with social development and (2) recreational mathematics and education. This study highlights the use of games as effective pedagogical resources in teaching mathematics, promoting not only the understanding of content, but also the social, psychological and cognitive development of students. Based on Vygotsky's theory and the Zone of Proximal Development (ZPD), the work shows how playfulness favors collaborative learning, autonomy and critical thinking. By making the process less anxious and more motivating, games transform mathematics into a concrete, enjoyable and meaningful experience.
dc.description.resumoEste estudo tem como objetivo investigar de que maneira a utilização de jogos pode contribuir para o ensino e aprendizagem da matemática, com ênfase em suas funções no desenvolvimento social dos alunos e em sua aplicação na matemática recreativa. A pesquisa foi conduzida por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura, utilizando os seguintes descritores combinados pelo operador booleano AND: “jogos matemáticos”, “jogos online”, “desenvolvimento”, “probabilidade” e “ensino de matemática”. A busca foi realizada nas seguintes bases de dados: Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES,) Repositórios das Universidades Federais de Alagoas (UFAL), Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e Universidade Federal do Maranhão (UFMA), além da Associação Ludus. Foram considerados apenas artigos completos, gratuitos, em língua portuguesa, publicados entre 1990 e 2025. Foram selecionados 13 artigos, sendo o ano de 2008 o que apresentou maior número de contribuições. O Google Acadêmico destacou-se como a fonte com maior número de artigos relevantes. Todos os trabalhos selecionados apresentavam metodologia baseada em estudos de campo. A análise minuciosa do conteúdo permitiu a identificação de dois eixos temáticos principais: (1) análise dos jogos e sua relação com o desenvolvimento social e (2) matemática recreativa e educação. Este estudo destaca o uso dos jogos como recursos pedagógicos eficazes no ensino da matemática, promovendo não só a compreensão de conteúdos, mas também o desenvolvimento social, psicológico e cognitivo dos alunos. Fundamentado na teoria de Vygotsky e na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), o trabalho mostra como a ludicidade favorece a aprendizagem colaborativa, a autonomia e o pensamento crítico. Ao tornar o processo menos ansioso e mais motivador, os jogos transformam a matemática em uma experiência concreta, prazerosa e significativa.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/1300
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Maceió
dc.relation.referencesSOUZA JÚNIOR, Josenildo dos Santos. A contribuição dos jogos para o ensino da matemática: uma análise bibliográfica a respeito do desenvolvimento social e da matemática recreativa. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) – Instituto Federal de Alagoas, Campus Maceió, Maceió, 2025.
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectMatemática - Ensino - Jogos
dc.subjectMatemática recreativa
dc.subjectMatemática lúdica
dc.subjectJogos de tabuleiro
dc.subjectJogos online
dc.subjectGames in mathematics teaching
dc.subjectOnline games
dc.subjectBoard games
dc.subjectRecreational mathematics
dc.subjectPlayful mathematics
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
dc.titleA contribuição dos jogos para o ensino da matemática: uma análise bibliográfica a respeito do desenvolvimento social e da matemática recreativa
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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