Utilização de objetos de aprendizagem para inclusão de alunos surdos no ensino médio integrado ao técnico

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dc.contributor.advisor1Fiori, Ana Paula Santos de Melo
dc.contributor.referee1Fiori, Ana Paula Santos de Melo
dc.contributor.referee2Vasconcelos Neto, Edson Peixoto de
dc.contributor.referee3Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa
dc.contributor.referee4Silva, Géssika Cecília Carvalho da
dc.creatorCosta, Lenin Mendes
dc.date.accessioned2025-04-22T12:46:08Z
dc.date.available2025-04-22T12:46:08Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractFrom the application of public policies that deal with the process of social inclusion of Persons with Disabilities (PwD) in Brazil, Federal Education Institutions began to occupy a prominent role, especially in the educational field when laws began to require, in addition to inclusion in the Education, the reservation of vacancies in the federal education network. As a final result, these people's access to education enabled both their entry into school and their access to scientific knowledge and the world of work. However, the course of this school inclusion did not occur in a linear or complete way within the Federal Institutes (IF). For example, at the Federal Institute of Alagoas, Campus Marechal Deodoro (Ifal/MD), after a diagnostic research, the need to use adapted materials to assist the teacher in the teaching and learning process of deaf students enrolled in Professional and Technological Education became evident. (EPT). The lack of these materials represents a challenge to school inclusion and education, which needs to adapt to the needs of these deaf students. Given this finding, a research was developed whose main objective was to carry out a study aimed at the use of learning objects (adapted material) for deaf students in High School Integrated to Technical and as specific objectives: i) develop a digital booklet adapted in Libras on the National Water Resources Policy (Law nº. 9.433/1997); ii) point out the existing correlation between water resources policy and environmental policy; and iii) contribute to professional training in the areas of water resources and the environment. With this, an Educational Product was created that allowed these students to acquire scientific knowledge and, consequently, their permanence in school on equal terms with their listening peers. The methodological path of the diagnostic research was based on a qualitative approach, of the action-research type, elaborated through a questionnaire applied to the students of the Medium Level Integrated Technical Course in the Environment at Ifal/MD, with the objective of subsidizing the development of two different moments: (i) elaboration of the diagnostic research with two deaf students of the referred course; and (ii) construction and application of the Educational Product. The data collected showed that there are no records of materials adapted for these students, and that such materials are extremely important in their teaching process. It was also found that the educational institution, faced with an inclusive pedagogical practice, needs to adapt to the legislation and mobilize to reverse this situation in order to promote research, new pedagogical methods and techniques, in order to create educational products and strategies that meet the special educational needs of certain groups of students and that provide effective learning conditions. The analyzed data, in dialogue with the authors present in the theoretical foundation, served as the basis for the elaboration of the Educational Product aimed at these students, as a way to contribute to the improvement of the teaching and learning process. In conclusion, the final evaluation of the respondents showed that the adapted material developed in this research work met the proposed objectives, being able to allow access to the knowledge available in the aforementioned course.
dc.description.resumoA partir da aplicação de políticas públicas que tratam do processo de inclusão social das Pessoas com Deficiência (PcD) no Brasil as Instituições Federais de Ensino passaram a ocupar um papel de destaque, especialmente no campo educacional quando as leis passaram exigir, além da inclusão na Educação, a reserva de vagas na rede federal de educação. Como resultado final, o acesso dessas pessoas à Educação possibilitou tanto o ingresso na escola como também seu acesso ao conhecimento científico e ao mundo do trabalho. No entanto, o percurso dessa inclusão escolar não ocorreu de forma linear ou plena dentro dos Institutos Federais (IF). Por exemplo, no Instituto Federal de Alagoas, Campus Marechal Deodoro (Ifal/MD), após pesquisa diagnóstica, ficou evidente a necessidade do uso de materiais adaptados para auxiliar o professor no processo de ensino e aprendizagem de alunos surdos matriculado na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A falta desses materiais representa um desafio à inclusão escolar e à Educação, que precisa se adequar às necessidades desses estudantes surdos. Diante dessa constatação, desenvolveu-se uma pesquisa cujo objetivo principal foi fazer um estudo voltado para a utilização de objetos de aprendizagem (material adaptado) para alunos surdos no Ensino Médio Integrado ao Técnico e como objetivos específicos: i) elaborar uma cartilha digital adaptada em Libras sobre a Política Nacional de Recursos Hídricos (Lei n. 9.433/1997); ii) apontar a correlação existente entre a política de recursos hídricos e a política ambiental; e iii) contribuir para formação profissional nas áreas de recursos hídricos e meio ambiente. Com isso, foi criado um Produto Educacional que permitiu a esses estudantes a aquisição de conhecimentos científicos e, consequentemente, a permanência deles na escola em igualdade de condições com seus pares ouvintes. O percurso metodológico da pesquisa diagnóstica se apoiou numa abordagem qualitativa, do tipo pesquisa-ação, elaborada por meio de um questionário aplicado aos alunos do Curso Técnico de Nível Médio Integrado em Meio Ambiente do Ifal/MD, com objetivo de subsidiar o desenvolvimento de dois momentos diferentes: (i) elaboração da pesquisa diagnóstica junto a dois alunos surdos do referido Curso; e (ii) construção e aplicação do Produto Educacional. Os dados coletados demonstraram que não há registros de materiais adaptados para esses alunos, e que tais materiais são extremamente importantes no processo de ensino deles. Verificou-se também que a instituição educacional, diante de uma prática pedagógica inclusiva, precisa se adequar à legislação e se mobilizar para reverter esse quadro de forma a promover pesquisas, novos métodos e técnicas pedagógicas, no sentido de criar produtos educacionais e estratégias que atendam às necessidades educacionais especiais de determinados grupos de estudantes e que propiciem condições efetivas de aprendizagem. Os dados analisados, em diálogo com os autores presentes na fundamentação teórica, serviram de base para a elaboração do Produto Educacional voltado a esses alunos, como forma de contribuir para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem. Como conclusão, a avaliação final dos pesquisados mostrou que o material adaptado desenvolvido nesse trabalho de pesquisa atendeu aos objetivos proposto estando apto para permitir o acesso ao conhecimento disponível no citado curso.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/921
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Benedito Bentes
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dc.subjectAlunos surdos
dc.subjectEnsino
dc.subjectInclusão escolar
dc.subjectProduto educacional
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleUtilização de objetos de aprendizagem para inclusão de alunos surdos no ensino médio integrado ao técnico
dc.typeDissertação

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