O debate da filosofia crítica da tecnologia no ensino médio integrado profissional através de uma sequência didática

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dc.contributor.advisor1Castilho, Fábio Francisco de Almeida
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1280124410024317pt_BR
dc.creatorCaminha Neto, Aloisio Ribeiro
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9970371510612285pt_BR
dc.date.accessioned2021-07-16T20:12:29Z
dc.date.available2021-07-16T20:12:29Z
dc.date.issued2021-07-01
dc.description.abstractThe investigation of this research seeks to clarify how the concept of technology is perceived and represented by a group of second year students, from the environmental course, from the Integrated Professional High School, from the Federal Institute of Alagoas - IFAL, within the scope of the Program Graduate Program in Professional and Technological Education - ProfEPT. The objective of the work is to propose a critical reflection of the concept of technology articulated by a didactic sequence, aiming to relate the nature of technological choices and their consequences for the environment and for the collective well-being in contemporary societies. The theoretical framework establishes a dialogue between reflections on Professional and Technological Education, Integrated High School and the contents presented by the Critical Philosophy of Technology, seeking to clarify the existing relationships between Education, Work, Capital and Technology. The research follows a qualitative approach with a socially critical perspective, since its intention is not only to improve the curriculum, but also to promote the construction of a more just and democratic world based on stimulating political participation in technological choices. At the end of the work, it is concluded that critical philosophy can provide a more humane, critical, autonomous and liberating education.pt_BR
dc.description.resumoA investigação desta pesquisa busca esclarecer de que maneira o conceito de tecnologia é percebido e representado por um grupo de estudantes do segundo ano, do curso de meio ambiente, do Ensino Médio Integrado Profissional, do Instituto Federal de Alagoas – IFAL, no âmbito do Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT. O objetivo do trabalho é propor uma reflexão crítica do conceito de tecnologia articulada por uma sequência didática, visando relacionar a natureza das escolhas tecnológicas e suas consequências para o meio ambiente e para o bem estar coletivo nas sociedades contemporâneas. O referencial teórico estabelece um diálogo entre as reflexões sobre a Educação Profissional e Tecnológica, o Ensino Médio Integrado e os conteúdos apresentados pela Filosofia Crítica da Tecnologia, buscando esclarecer as relações existentes entre Educação, Trabalho, Capital e Tecnologia. A pesquisa segue uma abordagem qualitativa com perspectiva socialmente crítica, uma vez que sua intenção não é apenas uma melhoria curricular, mas promover a construção de um mundo mais justo e democrático a partir do estímulo a participação política nas escolhas tecnológicas. Ao final do trabalho, conclui-se que a filosofia crítica pode proporcionar uma educação mais humana, crítica, autônoma e libertadora.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/10
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologiapt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento 1pt_BR
dc.publisher.initialsIBICTpt_BR
dc.publisher.programPPG1pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação profissionalpt_BR
dc.subjectEnsino básicopt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.titleO debate da filosofia crítica da tecnologia no ensino médio integrado profissional através de uma sequência didáticapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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