O ensino de ciências biológicas e o Programa de Residência Pedagógica: relato de uma experiência de ensino-aprendizagem

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dc.contributor.advisor1Brasileiro, Regina Maria de Oliveira
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4146119273576569
dc.contributor.advisor2Coelho
dc.contributor.referee1Coelho, Sheyla Ferreira Lima
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9377424161004165
dc.contributor.referee2Santos, Reinaldo Batista dos
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8664524414563817
dc.creatorJosenildo Vieira dos Santos Junior
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4924883017406121
dc.date.accessioned2025-03-27T19:20:47Z
dc.date.available2025-03-27T19:20:47Z
dc.date.issued2023-12-21
dc.description.abstractThe Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel – CAPES was created with the aim of strengthening the theoretical and practical training of undergraduate students while they are still in their undergraduate years. One of its programs is the Pedagogical Residency (PRP), which is a turning point in contributing to and leveraging the experience of future teachers in Basic Education. During this experience, undergraduate students have the opportunity to experience the daily routine of the classroom under the supervision of an experienced teacher. This practical experience allows future teachers to face real challenges of the profession, develop teaching skills, improve their teaching methods and understand the demands of the school environment. Therefore, the focus of this study is based on the contribution and how much was added to the experience acquired by the researcher. Based on the collection of data generated and archived during the 400 hours spent in the classroom, whether with activities, workshops, mini- courses, reports and portfolios applied at the IF - Instituto Federal de Alagoas, Maceió campus. Thus, the objective of this research was supported by the discussion and reflection of what had been added through the Pedagogical Residency Program. The findings demonstrated that the Pedagogical Residency Program plays a significant role in the construction of the teaching identity of students, mainly due to the immersion period provided to them. This offers them the unique opportunity to experience the reality of the teaching profession and truly understand what it means to be a teacher. According to Larrosa (2002), experience is what passes through us, what happens to us, what touches us. Not what happens, what touches us. In short, the pedagogical residency plays a fundamental role in teacher training, strengthening the quality of teaching and contributing to a more effective and meaningful education.
dc.description.resumoA Coordenação de Aperfeiçoamento e Pessoal de Nível Superior – CAPES foi criada no intuito de fortalecer a formação teórico-prática dos licenciandos ainda em tempo de graduação. Um de seus programas é o de Residência Pedagógica (PRP) no qual vem como um divisor de águas para contribuir e alavancar a experiência dos futuros professores na Educação Básica. Durante essa vivência, os estudantes de licenciatura têm a oportunidade de vivenciar o cotidiano da sala de aula sob a supervisão de um professor experiente. Essa experiência prática permite que os docentes vindouros enfrentem desafios reais da profissão, desenvolvam habilidades de ensino, aprimorem a didática e compreendam as demandas do ambiente escolar. Portanto, o foco deste estudo é pautado na contribuição e o quanto foi agregado na experiência adquirida pelo pesquisador. A partir da apuração de dados gerados e arquivados ao decorrer das 400h realizadas na sala de aula seja com atividades, oficinas, minicursos, relatórios e portfólio aplicados no próprio IF - Instituto Federal de Alagoas, campus Maceió. Dessa forma, o objetivo dessa pesquisa foi sustentado na discussão e reflexão do que fora agregado através do Programa de Residência Pedagógica. Os achados demonstraram que o Programa Residência Pedagógica desempenha um papel significativo na construção da identidade docente dos estudantes, principalmente devido ao período de imersão proporcionado a eles. Isso lhes oferece a oportunidade única de vivenciar a realidade da profissão docente e compreender verdadeiramente o que significa ser professor. Segundo Larrosa (2002) a experiência é o que nos passa, o que nos acontece, o que nos toca. Não o que se passa, não o que acontece, ou o que toca. Em suma, a residência pedagógica desempenha um papel fundamental na formação de professores, fortalecendo a qualidade do ensino e contribuindo para uma educação mais efetiva e significativa.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/912
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Maceió
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dc.subjectCiências Biológicas
dc.subjectCiências Biológicas - Ensino-aprendizagem
dc.subjectPrograma de Residência Pedagógica
dc.subjectFormação docente
dc.subjectBiological Sciences
dc.subjectPedagogical Residency
dc.subjectTeacher training
dc.subject.cnpqCIENCIAS BIOLOGICAS
dc.titleO ensino de ciências biológicas e o Programa de Residência Pedagógica: relato de uma experiência de ensino-aprendizagem
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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