Problematização do Cânone Literário: perspectiva anti-patriarcal e discussão sobre o apagamento da literatura de autoria feminina no currículo escolar

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dc.contributor.advisor1Barbosa, Cleusa Salvina Ramos Maurício
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7243836316721979pt_BR
dc.contributor.referee1Santos, Fábio José dos
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7569516305566259pt_BR
dc.contributor.referee2Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2706881213553955pt_BR
dc.creatorSilva, Hyalle Jaynne
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0534212600048036pt_BR
dc.date.accessioned2023-07-21T19:55:27Z
dc.date.available2023-07-21
dc.date.available2023-07-21T19:55:27Z
dc.date.issued2023-06-15
dc.description.abstractThe literary canon is a collection of works officially recognized for their excellence and cultural importance. Its construction is a historical process that reflects the choices and values of commonly dominant groups. As a result, the canon often excludes works written by marginalized groups, including women. This erasure of female writers has influenced the development of the school curriculum and limited young people's exposure to these authors and their works. In Brazil, the literary canon is dominated by male writers, with little representation of literary works authored by women. This lack of representation directly affects education in the country, limiting exposure to literature written by women. This work addresses the influence of the patriarchal literary canon on the approach to literature written by women in school. Through bibliographic research, we sought to discuss how the erasure of Brazilian female writers from the canon influences the development of the basic education curriculum and, consequently, limits students' exposure to these writers. Among the results, it is evident that the approach to literature written by women in school is fundamental to building an egalitarian and inclusive education. It is important that Brazilian female writers are introduced to students so they can identify with their stories, be inspired by their journeys, and understand the richness and diversity of literature produced by women. The inclusion of these works in the school curriculum is important not only to ensure representation in literature but also to expand students' perspectives and promote diversity.pt_BR
dc.description.resumoO cânone literário é um conjunto de obras oficialmente reconhecidas por sua excelência e importância cultural. A construção dele é um processo histórico que reflete as escolhas e os valores de grupos, comumente dominantes. Como resultado, o cânone frequentemente exclui obras escritas por grupos marginalizados, incluindo mulheres. Esse apagamento das escritoras tem influenciado a elaboração do currículo escolar no cenário da educação e limitado o contato dos jovens com essas autoras e suas obras. No Brasil, o cânone literário é dominado por escritores homens, com pouca representatividade de obras literárias de autoria feminina. Essa falta de representatividade afeta diretamente a educação no país, limitando o contato com a literatura produzida por mulheres. Este trabalho aborda a influência do cânone literário patriarcal na abordagem da literatura de autoria feminina na escola. A partir de uma pesquisa bibliográfica, buscou-se discutir como o apagamento das escritoras brasileiras do cânone influencia a elaboração do currículo escolar da educação básica e, consequentemente, limita o contato dos estudantes com essas escritoras. Entre os resultados, percebe-se que a abordagem da literatura feita por mulheres na escola é fundamental para a construção de uma educação igualitária e inclusiva. É importante que as escritoras brasileiras sejam apresentadas às/aos estudantes para que essas/es possam se identificar com suas histórias, se inspirar em suas trajetórias e compreender a riqueza e diversidade da literatura produzida por mulheres. A inclusão dessas obras no currículo escolar é importante não apenas para garantir a representatividade na literatura, mas também para expandir a perspectiva das/os estudantes e promover a diversidade.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/236
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Maceiópt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectLiteratura de autoria femininapt_BR
dc.subjectEnsino de Literaturapt_BR
dc.subjectReconstrução do Cânonept_BR
dc.subjectEscrita de autoria femininapt_BR
dc.subjectFemale authored literaturept_BR
dc.subjectLiterature Teachingpt_BR
dc.subjectCanon Reconstructionpt_BR
dc.subjectFemale authorship writingpt_BR
dc.subject.cnpqLINGUISTICA, LETRAS E ARTESpt_BR
dc.titleProblematização do Cânone Literário: perspectiva anti-patriarcal e discussão sobre o apagamento da literatura de autoria feminina no currículo escolarpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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