Minha vida de professora: um jeito de olhar a educação

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dc.contributor.advisor-co1Santos, Reinaldo Batista dos
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8664524414563817
dc.contributor.advisor1Maia, Willianice Soares
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0338504323994119
dc.contributor.referee1Malta, Carla Carolina da Silva
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7728611783048332
dc.contributor.referee2Canuto, Hudson Kleber Palmeira
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4371625213976633
dc.creatorSantos, Emanuelle Augusta da Silva
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/5882078261780345
dc.date.accessioned2025-12-16T15:08:19Z
dc.date.available2025-12-16T15:08:19Z
dc.date.issued2025-10-30
dc.description.abstractThis work presents a narrative reflection on my formative and professional trajectory as a Portuguese Language teacher, revisiting both my initial training and my lived experiences in the classroom. The narrative seeks to understand the challenges and learnings of teaching from a human, critical, and hopeful perspective, inspired by the ideas of Paulo Freire, Jorge Larrosa, Mikhail Bakhtin, Boaventura de Sousa Santos, and Maurice Tardif. Adopting a qualitative approach grounded in self-writing, I articulate my personal experiences with a documentary analysis of the Pedagogical Project of the Portuguese Language Program at IFAL (2014) and with a bibliographic review on teacher education and educational practice. The study highlights that being a teacher goes beyond exercising a profession; it is a way of existing marked by dialogue, affection, and resistance. My experiences at the Federal Institute of Alagoas (IFAL) and in everyday teaching practice reveal the many challenges faced—ranging from professional devaluation and fatigue to structural barriers—but they also illuminate the classroom’s potential as a space of encounter, care, and transformation. The research underscores the importance of dialogue, active listening, and pedagogical planning as essential tools for building meaningful and liberating learning processes. In the final considerations, I conclude that teaching is a continuous journey of self- knowledge and reinvention, sustained by ethical commitment and hope. Teaching, in this sense, is a political act that enables both teacher and students to grow together, transforming the world through words and lived experience. Thus, “being a teacher” means resisting, hoping, and reaffirming every day a profound faith in the transformative power of education.
dc.description.resumoEste trabalho apresenta uma reflexão narrativa sobre o processo formativo e profissional da minha atuação como professora de Língua Portuguesa e da minha formação inicial. O relato busca compreender os desafios e aprendizagens da docência a partir de uma perspectiva humana, crítica e esperançosa, inspirada nas ideias de Paulo Freire, Jorge Larrosa, Mikhail Bakhtin, Boaventura de Sousa Santos e Maurice Tardif. Adotando uma abordagem qualitativa, fundamentada na escrita de si, articulo minhas experiências pessoais com uma análise documental do Projeto Pedagógico do Curso de Letras-Português do IFAL (2014) e com uma revisão bibliográfica sobre formação docente e prática educativa. O estudo evidencia que ser professora é mais do que exercer uma profissão: é vivenciar um modo de existir atravessado por diálogo, amor e resistência. As vivências no Instituto Federal de Alagoas (IFAL) e na prática docente revelam os desafios enfrentados desde a desvalorização e o cansaço até as barreiras estruturais, mas também as potências da sala de aula como espaço de encontro, acolhimento e transformação. A pesquisa destaca a importância do diálogo, da escuta ativa e do planejamento pedagógico como instrumentos de construção de uma aprendizagem significativa e libertadora. Nas considerações finais, concluí que a docência é um processo contínuo de autoconhecimento e reinvenção, marcado pelo compromisso ético e pela esperança. Ensinar, nesse sentido, é um ato político que possibilita ao professor e ao aluno crescerem juntos, transformando o mundo pela palavra e pela experiência. Assim, “ser professora” é resistir, esperançar e reafirmar diariamente a fé no poder transformador da educação.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/1360
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Maceió
dc.relation.referencesSANTOS, Emanuelle Augusta da Silva. Minha vida de professora: um jeito de olhar a educação. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras – Português) – Instituto Federal de Alagoas, Campus Maceió, Maceió, 2025.
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectLetras - Português
dc.subjectLíngua Portuguesa – Formação de professores
dc.subjectDocência
dc.subjectEducação transformadora
dc.subjectTransformative education
dc.subjectTeaching
dc.subjectTeacher education
dc.subject.cnpqLINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
dc.titleMinha vida de professora: um jeito de olhar a educação
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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