Sequência didática para o ensino de uma abordagem humanizada no SUS: reflexões inerentes ao processo de formação mo curso técnico em enfermagem do Ifal

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dc.contributor.advisor1Pontes, Edel Alexandre Silva
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0002-9782-8458
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3143006785845985
dc.contributor.referee1Pontes, Edel Alexandre Silva
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-9782-8458
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3143006785845985
dc.contributor.referee2Brasileiro, Regina Maria de Oliveira
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0003-3382-3786
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4146119273576569
dc.contributor.referee3Cavalcante, Margarete Pereira
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/0362345375373708
dc.creatorSoares, Rose Mayre dos Santos
dc.creator.IDhttps://orcid.org/0009-0008-3771-4564
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9757149686214326
dc.date.accessioned2026-04-13T13:48:44Z
dc.date.available2026-04-13T13:48:44Z
dc.date.issued2025-11-19
dc.description.abstractThis research was developed within the scope of the Graduate Program in Professional and Technological Education (ProfEPT) and aimed to develop educational strategies and methodologies based on the National Humanization Policy (PNH), through the elaboration of a didactic sequence, seeking to contribute to the integral training of nursing technicians who are critical, reflective, and committed to ethical and humanized care. The specific objectives included: diagnosing the perceptions and conceptions of students and teachers of the technical nursing course about humanization in the SUS (Brazil's Unified Health System), identifying how this principle is understood and experienced in the formative process and in professional practice; planning a didactic sequence, anchored in historical-critical pedagogy, contemplating theoretical-practical activities that address themes related to the foundations of humanization in the context of public health; and systematizing the results and reflections arising from the data collection instruments for the elaboration of the didactic sequence, structuring an educational product that is replicable in other technical courses, accompanied by methodological guidelines that favor its adaptation to different training contexts. The study was conducted at the Federal Institute of Alagoas – Benedito Bentes Campus, using a qualitative approach of a research-action nature, as outlined by Thiollent (2005). Data production occurred in three stages: initial diagnosis (based on documentary analysis, interviews, and questionnaires), development and application of the didactic sequence as an educational product, and subsequent evaluation of the material. Twelve teachers and 9 students from the subsequent technical nursing course, all aged over 18, participated in the research. Instruments such as semi-structured interviews, questionnaires, and participant observation were used, with data analyzed using the content analysis technique, as per Bardin (1977). The results demonstrated the effectiveness of the didactic sequence in the articulation between theory and practice, highlighting its formative and reproducible potential in different contexts of PTE (Professional and Technological Education). It is concluded that the developed educational product constitutes an innovative pedagogical resource, applicable to technical training in health, contributing to the strengthening of educational practices that are more ethical, critical, and humanizing.
dc.description.resumoEsta pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) e teve como objetivo desenvolver estratégias e metodologias educacionais fundamentadas na Política Nacional de Humanização (PNH), por meio da elaboração de uma sequência didática, visando contribuir para a formação integral de técnicos em enfermagem, críticos, reflexivos e comprometidos com o cuidado ético e humanizado. Os objetivos específicos incluíram: diagnosticar as percepções e concepções de alunos e professores do curso técnico em enfermagem sobre a humanização no SUS, identificando como esse princípio é compreendido e vivenciado no processo formativo e na prática profissional; planejar uma sequência didática, ancorada na pedagogia histórico-crítica, contemplando atividades teórico-práticas que abordem temáticas relacionadas aos fundamentos da humanização no contexto da saúde pública; e sistematizar os resultados e reflexões decorrentes dos instrumentos de coleta de dados para elaboração da sequência didática, estruturando um produto educacional replicável em outros cursos técnicos, acompanhado de orientações metodológicas que favoreçam sua adaptação a diferentes contextos formativos. O estudo foi realizado no Instituto Federal de Alagoas – Campus Benedito Bentes, por meio de uma abordagem qualitativa, de natureza pesquisa ação, conforme delineado por Thiollent (2005). A produção dos dados ocorreu em três etapas: diagnóstico inicial (com base em análise documental, entrevistas e questionários), desenvolvimento e aplicação da sequência didática como produto educacional, e posterior avaliação do material. Participaram da pesquisa 12 docentes e 9 estudantes do curso técnico subsequente em Enfermagem, todos com idade superior a 18 anos. Foram utilizados instrumentos como entrevistas semiestruturadas, questionários e observação participante, sendo os dados analisados por meio da técnica de análise de conteúdo, conforme Bardin (1977). Os resultados demonstraram a efetividade da sequência didática na articulação entre teoria e prática, destacando seu potencial formativo e reprodutível em diferentes contextos da EPT. Conclui-se que o produto educacional desenvolvido constitui um recurso pedagógico inovador, aplicável à formação técnica em saúde, contribuindo para o fortalecimento de práticas educativas mais éticas, críticas e humanizadoras.
dc.identifier.citationSoares, Rose Mayre dos Santos. Sequência didática para o ensino de uma abordagem humanizada no SUS: reflexões inerentes ao processo de formação mo curso técnico em enfermagem do Ifal / Rose Mayre dos Santos Soares. – 2025. 131 f. : il. Orientador: Prof. Dr. Edel Alexandre Silva Pontes. Dissertação - (Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica) Instituto Federal de Alagoas, Campus Avançado Benedito Bentes, Maceió, 2025. 1. Ensino. 2. Educação Profissional - Tecnológica. 3. Humanização. 4. Produto Educacional. I. Título.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/2182
dc.language.isopt
dc.publisherINSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Benedito Bentes
dc.publisher.programMestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica/ProfEPT
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectEnsino
dc.subjectEducação Profissional - Tecnológica
dc.subjectHumanização
dc.subjectProduto Educacional
dc.subjectTeaching
dc.subjectProfessional and Technological Education
dc.subjectHumanization
dc.subjectProfEPT
dc.subjectEducational Product
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleSequência didática para o ensino de uma abordagem humanizada no SUS: reflexões inerentes ao processo de formação mo curso técnico em enfermagem do Ifal
dc.typeDissertação

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