Análise dos conteúdos e áreas predominantes de química das provas do ENEM dos últimos cinco anos (2020 - 2024): verificação da influência da BNCC na construção

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dc.contributor.advisor1Bernardo, Francyelle Moura de Oliveira
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8677739496868550
dc.contributor.referee1Silva, Leonardo Vieira da
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3401495568705461
dc.contributor.referee2Martins, Thatiane Veríssimo dos Santos
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7197648395296383
dc.creatorGóes, Célio dos Santos
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/7152411943033405
dc.creator2Bernardo
dc.date.accessioned2025-12-16T13:28:54Z
dc.date.available2025-12-16T13:28:54Z
dc.date.issued2025-07-01
dc.description.abstractThis study presents the history and structure of the National High School Exam (ENEM), highlighting its evolution as the main mechanism for access to higher education in Brazil and its alignment with the competencies and skills of the National Common Curricular Base (BNCC). It also addresses the challenges faced in Chemistry teaching, such as the lack of infrastructure in schools, students' learning difficulties, and the inadequate training of teachers. Furthermore, the study analyzes the guidelines of the BNCC and the National Curriculum Guidelines for High School (DCNEM), which emphasize the integral formation of students, focusing on the development of scientific competencies, critical thinking, and the application of knowledge in real-life situations. The main objective is to analyze the Chemistry content present in the ENEM exams, within the area of Natural Sciences and their Technologies, between the years 2020 and 2024. The research aimed to identify the most recurring topics, the contexts used in the questions, and the BNCC skills most frequently addressed. The methodology adopted was both quantitative and qualitative, involving a bibliographic review, documentary analysis of the exams, and categorization of the questions according to content and BNCC skills. The results showed a predominance of the areas of Physical Chemistry 28,39%, Organic Chemistry 28,39%, and Environmental Chemistry 18,52%, as well as a strong presence of questions contextualized with themes such as health, environment, and technology. The skills EM13CNT104, EM13CNT301, and EM13CNT307 were the most frequent. In conclusion, the ENEM prioritizes an interdisciplinary and contextualized approach, aligned with the principles of the BNCC, requiring students to mobilize integrated knowledge for problem-solving.
dc.description.resumoO presente trabalho apresenta o histórico e a estrutura do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), destacando sua evolução como principal mecanismo de acesso ao ensino superior no Brasil e sua vinculação às competências e habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Bem como os desafios enfrentados no ensino de Química, como a falta de estrutura nas escolas, a dificuldade de aprendizagem dos alunos e a formação inadequada de docentes. Além disso, são analisadas as orientações da BNCC e das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM), que enfatizam a formação integral dos estudantes, com foco no desenvolvimento de competências científicas, pensamento crítico e aplicação dos conhecimentos em situações reais. Tem como objetivo analisar os conteúdos de Química presentes nas provas do ENEM, no eixo de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, entre os anos de 2020 à 2024. A pesquisa buscou identificar os temas mais recorrentes, os contextos utilizados nas questões e as habilidades da BNCC mais frequentemente abordadas. A metodologia adotada foi de caráter quantitativo e qualitativo, envolvendo levantamento bibliográfico, análise documental das provas e categorização das questões segundo os conteúdos e habilidades da BNCC. Os resultados evidenciaram a predominância das áreas de Físico-Química 28,39%, Química Orgânica 28,39% e Química Ambiental 18,52%, além da forte presença de questões contextualizadas com temas como saúde, meio ambiente e tecnologia. As habilidades EM13CNT104, EM13CNT301 e EM13CNT307 foram as mais frequentes. Por fim, o ENEM prioriza uma abordagem interdisciplinar e contextualizada, alinhada aos princípios da BNCC, exigindo do estudante a mobilização de conhecimentos integrados para a resolução de problemas.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/1357
dc.language.isopt
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Maceió
dc.relation.referencesGÓES, Célio dos Santos. Análise dos conteúdos e áreas predominantes de química das provas do ENEM dos últimos cinco anos (2020 - 2024): verificação da influência da BNCC na construção. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Química) – Instituto Federal de Alagoas, Campus Maceió, Maceió, 2025.
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectQuímica - Licenciatura
dc.subjectExame Nacional do Ensino Médio (ENEM)
dc.subjectBase Nacional Comum Curricular (BNCC)
dc.subjectQuímica - Ensino
dc.subjectQuímica - Análise de conteúdos
dc.subjectChemistry education
dc.subjectChemistry contents
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA
dc.titleAnálise dos conteúdos e áreas predominantes de química das provas do ENEM dos últimos cinco anos (2020 - 2024): verificação da influência da BNCC na construção
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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