Práticas de multiletramentos no Ensino Fundamental II: processo de ensino-aprendizagem através do gênero entrevista

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dc.contributor.advisor1Barbosa, Flávia Karolina Lima Duarte
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3662242058929178pt_BR
dc.contributor.referee1Agra, Cristiane Batinga
dc.contributor.referee2Santos, Damião Augusto de Farias
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0778906113024831pt_BR
dc.creatorGama, Alesandra Santana da Silva
dc.creator2Ferreira, Enedina Henrique
dc.date.accessioned2024-04-12T15:58:59Z
dc.date.available2024-04-12
dc.date.available2024-04-12T15:58:59Z
dc.date.issued2019-06-06
dc.description.abstractThe practice of reading and writing is important so that the students can live in society and be able to exercise their citizenship. The school as a teaching practice has the responsibility to train students and to extend the competence of knowing how to read and write to respond the questions of contemporary and computerized society that is increasingly focused on the development and socialization of information. Teaching with texts can favor the process of teaching and learning, especially if it is associated with multiliteracies , since the students show great interest in activities that involve the use of technological tools. The present work have had as objective the practices of multiliteracies, from a gender interview, as a textual genre that allows a reflection on the relations between speech and writing. (i) genre textual (ANTUNES, 2005; MARCUSCHI, 2008), (iii) genre interview (HOFFNAGEL, 2010) and (iii) information and communication technologies and multiliteracies (BRAGA, 2015; ROJO; MOURA, 2012; ROJO; BARBOSA; 2015). The methodological procedures for collecting and generating data used were: the profile of the school, the teacher and the subjects of the research, which are formed by a group of students who study at the 8th grade in elementary school on the age between 15 and 19 years old. To the data collection and generation, the researchers performed the transcripts of interviews collected through surveys and semi-structured interviews to analyze the students' perception. The results obtained with the work of analysis can be considered as results of great biases, since they contribute to the students and that the participants can reflect on the theme and context in which they live.pt_BR
dc.description.resumoA prática de leitura e de escrita são habilidades essenciais, para que os indivíduos possam conviver em sociedade e, dessa forma, possam exercer a sua cidadania. A escola, como instituição de ensino, tem a responsabilidade de letrar os estudantes e de ampliar as competências de saber ler e escrever, frente aos desafios da sociedade contemporânea e informatizada que a cada dia agrega novas formas de letramento e de socialização da informação. O ensino com texto pode favorecer o processo de ensino e aprendizagem, principalmente se associado aos multiletramentos, pois os estudantes sempre demonstram muito interesse em atividades que envolvem o uso de ferramentas tecnológicas. Nesse sentido, este trabalho teve como objetivo promover práticas de multiletramentos através do processo de ensino-aprendizagem do gênero textual entrevista. O referencial teórico está representado pelos estudos de: (i) gênero textual (ANTUNES, 2005; MARCUSCHI, 2008), (iii) gênero entrevista (HOFFENAGEL, 2010) e (iii) tecnologias da informação e da comunicação e multiletramentos (BRAGA, 2015; ROJO; MOURA, 2012; ROJO; BARBOSA; 2015). Os procedimentos metodológicos de coleta e geração de dados utilizados foram: a realização do perfil da escola, do professor regente e dos sujeitos participantes da pesquisa, que são formados por uma turma de 8º ano do ensino fundamental com faixa etária entre 15 a 19 anos. Na coleta e geração dos dados, os pesquisadores realizaram as transcrições das entrevistas coletadas pelos estudantes objetos da pesquisa, e a realização de entrevista semiestruturada para análise da percepção dos alunos trabalhados. Como resultado, compreende-se que, ao aplicarem as entrevistas às pessoas de suas comunidades, os estudantes tiveram a oportunidade de refletir sobre o tema e o contexto em que vivem.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/512
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Maceiópt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectLetras - Portuguêspt_BR
dc.subjectMultiletramentos - Ensino Fundamental IIpt_BR
dc.subjectLíngua portuguesa - Ensino-aprendizagempt_BR
dc.subjectGênero entrevistapt_BR
dc.subjectMultiliteracies - Elementary School IIpt_BR
dc.subjectPortuguese - Teaching and learningpt_BR
dc.subjectInterview genderpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpt_BR
dc.titlePráticas de multiletramentos no Ensino Fundamental II: processo de ensino-aprendizagem através do gênero entrevistapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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