Concepções do universo: uma sequência didática interligando história e filosofia das ciências (HFC) e a natureza das ciências (NDC) com aprendizagem baseada em problemas (ABP) nas aulas de física

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dc.contributor.advisor-co1Claudino, Elder de Souza
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4002114603054127
dc.contributor.advisor1Webler, Geovana Dresch
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3544430798269851
dc.contributor.referee1Webler , Geovana Dresch
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3544430798269851
dc.contributor.referee2Claudino, Elder de Souza
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2706881213553955
dc.contributor.referee3Gomes, José Leandro Costa
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/9187806273217470
dc.contributor.referee4Silva, Rodrigo Raposo da
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/2108795591066621
dc.creatorSantos Junior, Antonio Barbosa dos
dc.creator.IDhttps://orcid.org/0000-0002-3518-3113
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9576213992616352
dc.date.accessioned2025-10-29T12:21:10Z
dc.date.available2025-10-29T12:21:10Z
dc.date.issued2025-09-29
dc.description.abstractGiven the difficulties encountered in including Astronomy teaching in basic education, especially in high school, whether due to lack of time due to the key content requested in Enem and entrance exams, as well as the lack of contact and experience of teachers with astronomy subjects. It is necessary to bring discussions of the content that Astronomy addresses due to its interdisciplinary nature and potential to engage contextualized Science teaching in the classroom. However, given the specific competence 2 of Natural Science and its Technologies present in the BNCC, this article aims to propose a didactic sequence regarding the understanding of the Conceptions of the Universe throughout history. Thus, the respective didactic sequence integrates History and Philosophy of Science (HFC) and the Nature of Science (NdC) with the Problem-Based Learning (PBL) methodology for Physics classes. The proposal seeks to promote meaningful learning, allowing students to understand the evolution of cosmological models and the construction of scientific knowledge. The teaching sequence is structured in stages that encourage investigation, debate and critical reflection, articulating Astronomy content with epistemological and historical aspects of science. The expected results include the development of critical thinking, the understanding of science as a dynamic and human process carried out by several individuals according to the social context and time in which it is inserted, without the presence of anachronism. Keywords: Teaching Physics, Astronomy, History and Philosophy of Science,
dc.description.resumoDiante das dificuldades encontradas para a inclusão do ensino de Astronomia na educação básica, em especial no Ensino Médio, seja pela falta de tempo devido à grande quantidade de conteúdo exigido no ENEM e vestibulares, bem como pela falta de contato e experiência dos professores com disciplinas de Astronomia, torna-se necessário promover discussões sobre os conteúdos abordados pela Astronomia. Isso se deve ao seu caráter interdisciplinar e ao seu grande potencial para engajar o ensino de Ciências de forma contextualizada em sala de aula. Contudo, dada a competência específica 2 de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, presente na BNCC, este artigo tem como objetivo propor uma sequência didática voltada à compreensão das concepções de Universo ao longo da história. Assim, a sequência didática integra História e Filosofia das Ciências (HFC) e a Natureza das Ciências (NdC) utilizando a metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) nas aulas de Física. A proposta busca promover uma aprendizagem significativa, permitindo aos alunos compreender a evolução dos modelos cosmológicos e a construção do conhecimento científico. A sequência de ensino está estruturada em etapas que estimulam a investigação, o debate e a reflexão crítica, articulando os conteúdos de Astronomia com aspectos epistemológicos e históricos das ciências. Os resultados esperados incluem o desenvolvimento do pensamento crítico, a compreensão das ciências como um processo dinâmico e humano realizado por diversos indivíduos de acordo com o contexto social e a época em que está inserido, sem a presença de anacronismos
dc.description.sponsorshipInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas - IFAL
dc.identifier.citationSantos Junior, Antonio Barbosa dos. Concepções do universo: uma sequência didática interligando história e filosofia das ciências (HFC) e a natureza das ciências (NDC) com aprendizagem baseada em problemas (ABP) nas aulas de física / Antonio Barbosa dos Santos Junior. – Dados eletrônicos (1 arquivo : 252 KB). – 2025. Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader. Modo de acesso: Internet. Orientação: Profª. Dra. Geovana Dresch Webler Co-orientador: Prof. Dr. Elder de Souza Claudino Artigo Científico (Especialização em Metodologias Aplicadas ao Ensino de Ciências e Matemática) – Instituto Federal de Alagoas, Campus Murici, Murici, 2025. 1. Ensino de física. 2. Astronomia 3. História e filosofia das ciências 4. Natureza das ciências 5.Aprendizagem baseada em problemas I. Título.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/1288
dc.language.isopt
dc.publisherINSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Murici
dc.publisher.programEspecialização em Ensino das Ciências e Matemática
dc.relation.referencesARAÚJO, Waldirene P.; RAMOS, Luiz P. S. Metodologias ativas no ensino de Ciências: desafios e possibilidades na prática docente. Society and Development, vol. 12, n. 1, 2023. AULER, Décio; DELIZOICOV, Demétrio. Alfabetização científico-tecnológica para quê?. Ensaio–Pesquisa em Educação em Ciências, vol. 3, n. 1, 2001, pp. 59–77. BLAKE, J. F. Astronomical myths. London: MacMillan, 1877. BORGES, Marcos C. et al. Aprendizagem baseada em problemas. Medicina (Ribeirão Preto), vol. 47, n. 3. Disponível em: <https://revistas.usp.br/rmrp/article/view/86619>. Acesso em: 18 de junho de 2025. BRASIL, Ministério da Educação (MEC). Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. Brasília, 2018. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>. Acesso em: 16 de março de 2025. COPÉRNICO, Nicolau. De Revolutionibus Orbium Coelestium. Nuremberg: Johannes Petreius, 1543. COSTA, J. C. et al. Epistemological pluralism, participative science and knowledge dialogue as cultural renovation methods. Cultura y Educación, vol. 12, 2000. DIESEL, Aline et al. Os princípios das metodologias ativas de ensino: uma abordagem teórica. Revista Thema, vol. 14, n. 1, 2017, pp. 268–288. DUHEM, Pierre. Para Salvar os Fenômenos: Um Ensaio sobre a Ideia de Teoria Física de Platão a Galileu. University of Chicago Press, 1985. EINSTEIN, Alberto. Die Feldgleichungen der Gravitation. Sitzungsberichte der Königlich Preußischen Akademie der Wissenschaften (Berlim), 1915. FABRIS, Júlio C. Aristóteles e a gravitação. Caderno de Astronomia, vol. 1, n. 1, 2020, pp.6–16. FERRAZ, Jéssica K. A Importância da Sequência Didática Como Instrumento Dinamizador no Ensino da Matemática. 2022. Monografia (Pós-Graduação Lato Sensu em Práticas Pedagógicas) - Instituto Federal do Espírito Santo, Colatina, 2022. FORATO, Thaís C. M. et al. Historiografia e Natureza da Ciência na sala de aula. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, vol. 28, n. 1, 2011, pp. 27–59. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Paz e Terra, 1996, pp. 57–76. FONSECA, Marcos Orso; ELIAS, Marcelo Alberto. E onde está a Astronomia? Análise do Ensino de Astronomia no Ensino Médio com base nos documentos nacionais. Arquivo do Mudi, v. 25, n. 1, p. 26-43, 2021
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectEnsino de Física
dc.subjectAstronomia
dc.subjectHistória e filosofia das ciências
dc.subjectNatureza das ciências
dc.subjectAprendizagem baseada em problemas
dc.subjectTeaching Physics
dc.subjectAstronomy
dc.subjectHistory and Philosophy of Science
dc.subjectNature of Science
dc.subjectProblem-Based Learning
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS
dc.titleConcepções do universo: uma sequência didática interligando história e filosofia das ciências (HFC) e a natureza das ciências (NDC) com aprendizagem baseada em problemas (ABP) nas aulas de física
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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