Tecnologias digitais aplicadas à aprendizagem matemática: uma proposta de sequência didática para reduzir o déficit de aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental

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dc.contributor.advisor-co1Nascimento, Arlyson Alves do
dc.contributor.advisor-co1IDhttps://orcid.org/0000-0002-0631-3273
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9395417554768580
dc.contributor.advisor1Silva, Gelsivanio Souza da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7969278773981649
dc.contributor.referee1Siqueira, Anderson Rangel Batista
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8130778140721340
dc.creatorMartins, Geovânio Felipe Oliveira
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4944918296517900
dc.date.accessioned2026-08-04T12:53:52Z
dc.date.available2026-08-04T12:53:52Z
dc.date.issued2026-05-04
dc.description.abstractThis article addresses the use of digital technologies in mathematics teaching in the early years of elementary education, focusing on students with learning difficulties. It is based on the following problem: how can a didactic sequence integrating digital technologies contribute to reducing learning deficits in mathematics in the early years of elementary education? The general objective is to analyze and propose a didactic sequence based on the use of digital technologies to reduce learning deficits in mathematics in the early years of elementary education. Methodologically, the research is characterized as qualitative, developed through a bibliographic review, with analysis of studies related to the use of digital technologies in mathematics education and learning difficulties. As a pedagogical proposal, a d idactic sequence structured with the use of digital resources, including educational software and interactive games, was developed, aimed at fostering basic mathematical skills. It is concluded that the planned use of digital technologies can contribute to reducing learning difficulties in mathematics, promoting more inclusive, dynamic, and student-centered pedagogical practices.
dc.description.resumoEste artigo aborda o uso de tecnologias digitais no ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, voltado em alunos que apresentam déficit de aprendizagem. Parte-se do seguinte problema: como uma sequência didática que integra tecnologias d igitais pode contribuir para reduzir o déficit de aprendizagem em matemática nos anos iniciais do ensino fundamental? O objetivo geral consiste em analisar e propor uma sequência didática fundamentada no uso de tecnologias digitais para reduzir o déficit de aprendizagem em matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica, com análise de estudos relacionados ao uso de tecnologias digitais na educação matemática e às dificuldades de aprendizagem. Como proposta pedagógoca, foi sugerido uma sequência didática estruturada com o uso de recursos digitais, incluindo softwares educativos e jogos interativos, voltada ao desenvolvimento de habilidades matemáticas básicas. Conclui-se que o uso planejado de tecnologias digitais pode contribuir para a redução das dificuldades de aprendizagem em matemática, promovendo práticas pedagógicas mais inclusivas, dinâmicas e adaptadas às necessidades dos alunos.
dc.identifier.citationMartins, Geovânio Felipe Oliveira. Tecnologias digitais aplicadas à aprendizagem matemática [recurso eletrônico] : uma proposta de sequência didática para reduzir o déficit de aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental / Geovânio Felipe Oliveira Martins. – Dados eletrônicos (1 arquivo : 340KB). – 2026. Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader Modo de acesso: Internet. Orientação: Prof. Me. Gelvisanio Souza da Silva Coorientação: Prof. Dr. Arlyson Alves do Nascimento Artigo (Especialização em Metodologias aplicadas ao Ensino de Ciências e Matemática) – Instituto Federal de Alagoas, Campus Murici, Murici, 2026. 1. Tecnologias digitais. 2. Ensino de matemática. 3. Dificuldades de aprendizagem. 4. Sequência didática. 5. Educação inclusiva I. Título.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/3137
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherINSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Murici
dc.publisher.programEspecialização em Ensino das Ciências e Matemática
dc.rightsAttribution-ShareAlike 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/br/
dc.subjectTecnologias digitais
dc.subjectEnsino de matemática
dc.subjectDificuldades de aprendizagem
dc.subjectSequência didática
dc.subjectEducação inclusiva
dc.subjectDigital technologies
dc.subjectMathematics teaching
dc.subjectLearning difficulties
dc.subjectDidactic sequence
dc.subjectInclusive education
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
dc.titleTecnologias digitais aplicadas à aprendizagem matemática: uma proposta de sequência didática para reduzir o déficit de aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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