Letramento visual e gêneros discursivos: refletindo sobre o ensino da língua portuguesa sob a perspectiva da multimodalidade

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dc.contributor.advisor1Silva, Wellington Barbosa
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8205476176956592
dc.contributor.advisor2
dc.contributor.referee1Silva, Wellington Barbosa
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8205476176956592
dc.contributor.referee2Santos, Erinaldo da Silva
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8563536936986533
dc.contributor.referee3Cavalcante, Sandra Araújo Lima
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/1201376467996441
dc.creatorSantos, Vitória da Silva
dc.date.accessioned2025-10-10T15:32:16Z
dc.date.available2025-10-10T15:32:16Z
dc.date.issued2023-11-21
dc.description.abstractThis work presents a reflection on students' visual literacy based on the analysis of multimodal discursive genres in Portuguese language textbooks for elementary school II. We base our discussion around documentary research as a resource for collecting information and launching new methodological proposals that enable the development of visual literacy. To this end, we comment on the trajectory of language, the paths to visual literacy in society and in the school context, as well as discussing the role of the textbook and the ways in which the discursive genre was approached. In this sense, our study was based on texts by Bakhtin (1997), Rojo (2007) and Dionísio (2005) dealing with the concept of multimodality, based on the works of Kress and van Leeuwen (2006) on visual literacy, the studies of Antunes (2007) on the contextualized Portuguese language class and new ways of reading with the contributions of Koch (1995). The study was carried out with a collection of Portuguese language books (Arirabá Conecta, 2024). We used qualitative research as a methodological approach. Data collection was carried out through the analysis of multimodal discursive genres that were arranged in Portuguese language textbooks (6th to 9th grades). Finally, the items analyzed revealed that the treatment given to multimodal discursive genres does not encourage the development of visual literacy in students.
dc.description.resumoEste trabalho apresenta uma reflexão sobre o letramento visual dos alunos a partir da análise dos gêneros discursivos multimodais em livros didáticos de língua portuguesa do ensino fundamental II. Pautamos nossa discussão em torno da pesquisa documental como recurso de recolher informações e lançar novas propostas metodológicas que viabilizem o desenvolvimento do letramento visual. Para tanto, tecemos reflexões sobre a trajetória da linguagem, os caminhos para o letramento visual na sociedade e no contexto escolar, assim como discutimos o papel do livro didático e as formas como o gênero discursivo foi abordado. Nesse sentido, nosso estudo foi embasado em textos de Bakhtin (1997), Rojo (2007) e Dionísio (2005) tratando do conceito de multimodalidade, fundamentado pelos trabalhos de Kress e van Leeuwen (2006) sobre o letramento visual, os estudos de Antunes (2007) sobre a aula de língua portuguesa contextualizada e as novas formas de leitura com as contribuições de Koch (1995). O estudo foi realizado com uma coleção de livros de língua portuguesa (Arirabá Conecta, 2024). Utilizamos na abordagem metodológica a pesquisa qualitativa. A coleta de dados foi feita atravésda análise dos gêneros discursivos multimodais que foram dispostos nos livros didáticos de língua portuguesa (6° ao 9° anos). Por fim, os itens analisados revelaram que o tratamento dado aos gêneros discursivos multimodais não mobilizao desenvolvimento do letramento visual aos discente.
dc.description.sponsorshipInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas - IFAL
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifal.edu.br/handle/123456789/1281
dc.language.isoPor
dc.publisherINSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - Ifal
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Arapiraca
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectLetramento visual
dc.subjectGenêro Discursivo
dc.subjectMultimodalidade
dc.subjectLivro Didático
dc.subject.cnpqLINGUISTICA, LETRAS E ARTES
dc.titleLetramento visual e gêneros discursivos: refletindo sobre o ensino da língua portuguesa sob a perspectiva da multimodalidade
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso

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